2/28/15

行政院性別平等會

性別平等政策綱領
為擘劃我國未來性別平等政策的方向,行政院婦女權益促進委員會自99年即邀集學者專家暨民間婦女團體,著手「性別平等政策綱領」草案之撰擬工作。為傾聽各級政府單位與社會基層對性別平等相關政策之建言,分由中央相關部會、各直轄市及縣() 政府、民間團體辦理38 場次會前座談會,讓公私部門得以溝通國家未來性別平等政策的方向。100378日內政部召開「全國婦女國是會議」,提出「性別平等政策綱領(草案)」進行討論,廣納各界建言,力求內容具前瞻性及完整性,並邀集相關部會研商修正內容,提送行政院婦女權益促進委員會第36次委員會議原則通過,於1001219日函頒,作為未來性別平等政策指導方針,並由101年成立之行政院性別平等處主政,規劃我國性別平等施政藍圖。

地址:臺北市忠孝東路11
電話:(02)3356-6500

休士頓高中校長訪臺 校際交流熱烈


在駐休士頓臺北經濟文化辦事處教育組協助統籌與安排下,德州休士頓基督教高中(Houston Christian High School)校長Dr. Steve Livingston一行人,於本(104)37日至9日訪臺進行教育交流。宜蘭羅東高中過去曾到訪休士頓,期間受到休士頓基督教高中師生熱烈歡迎,基於渠等校際間深厚情誼基礎,此次行程由該校協助接待,休士頓基督教高中除藉此機會推廣其國際領導才能課程,同時與國內學校商談未來校際合作機會。

Livingston校長參訪羅東高中行程時,受到該校師生熱情款待,除該校謝寶珠校長、胡敏華輔導主任、各處室主管及英文教師外,鄰近高中的學生也出席活動,總計有75位師生參加交流分享會。會中謝校長致贈Livingston校長紀念品,感謝過去幾年來基督教高中對該校赴休士頓交流學生的照顧,而即將於今年4月前往休士頓交流的學生除用英文介紹台灣及宜蘭的風俗民情外,並送上學生親手製作的卡片給Livingston校長做紀念,校長開心的詢問學生最想嚐試什麼德州食物,學生表示對德州烤肉及墨西哥捲餅最感興趣,校長則大方允諾屆時可安排到訪休士頓的學生品嚐美國南方道地美食。


Livingston校長往返臺北宜蘭間,途經雪山隧道時了解其工程興建難度時讚嘆不已;對於臺北101大樓設計觀察細膩,不時拍照做留念;品嚐知名臺灣美食小籠包時從中認識小籠包製作過程,其在接待學校的精心解說下,對臺灣的人文與教育有更多的了解,而此行最大收穫,即順利達成未來與臺灣高中有更多教育交流的機會,並期待今年18位羅東高中師生到訪休士頓行程,也為此行劃下完美句點。

圖:休士頓基督教高中校長Dr. Livingston與羅東高中師生合影


圖:羅東高中師生及鄰近高中學生出席交流分享會

2/26/15

外語奬餐會推廣臺灣華語教育


圖:駐休士頓教育組周慧宜組長致詞及簡報宣傳臺灣高教

(104)226日駐休士頓臺北經濟文化辦事處教育組(教育組)周慧宜組長應美國主流教育推廣機構世界事務協會 (World Affairs Council of Houston)邀請,出席其所舉辦的年度外文獎華語餐會(Chinese Foreign Language Awards Luncheon)活動。周組長代表中華民國教育部致詞,播放Study in Taiwan微電影,讓美國學生透過影片,一同感受外國學生在臺灣的學習經驗及生活趣事,同時介紹臺灣華語教育與高教成就,提供教育部獎學金資訊,鼓勵美國高中生畢業後可申請臺灣獎學金,把握到國外學習進修的好機會。
致詞來賓包含聖湯瑪斯大學(University of St. Thomas)人文藝術學院副院長兼國際研究中心主任史漢傑博士(Dr. Hans Stockton),他提到與會的學生在眾多外語課程選項中,選擇學習極具挑戰性的華語,很值得欽佩與鼓勵,也強調學習華語的優勢以及對美國學生的重要性。他同時感謝在教育組的協助下,聖湯瑪斯大學的學生有更多獎學金的機會,他也鼓勵與會的學生,未來可到國外學習華語,以增加個人全球競爭優勢。受邀到場的來賓還有教育組的合作夥伴--亞洲協會德州中心教育計畫主任Kelly Kleinkort,現場她也與學生用華語交流互動,分享她個人華語學習經驗。
活動當天有來自休士頓地區8所高中研習華語的學生計150餘人參加,發表華語學習成果,現場與會者笑聲不斷,節目內容生動有趣包含短劇:到中國餐館用中文點菜;歌曲演唱:臺灣經典流行歌曲「朋友」、「對面的女孩看過來」、熱門動畫主題曲「隨它吧」、英國樂團華文創作歌曲「我的中文不好」、以及大家朗朗上口的老歌「送別」等;朗誦:「愛的真諦」;以及樂器表演華文曲目,還有扇子舞等精彩節目,讓現場來賓感受美國學生對華語的熱誠與豐碩的學習成果。

圖:Dulles高中學生演唱迪士尼動畫歌曲〈隨它吧〉
圖:Obra Tompkins高中華語老師賀薇霖與學生合影

2/20/15

推廣華語教育 書法體驗慶賀新春


(左至右)杜仁小學ANGELA SUGAREK校長、休士頓獨立學區國際教育部門主任Farhan Shah、江震遠會長、周慧宜組長、謝齡慧老師

適逢傳統農曆新年,休士頓地區許多學校也紛紛推出各項熱鬧的春節活動,來自臺灣的謝齡慧老師任教於休士頓杜仁小學(Durham Elementary School),也藉這個機會介紹臺灣過年節慶習俗,並透過書法示範,推廣華語之美。

杜仁小學在本(2015)年2月20日(星期五)上午8點到下午3點30分進行一整天的新年體驗活動,包括:領紅包、寫書法、嚐新年糖果、水餃、春捲、製作春聯、說吉祥話、彩繪新年快樂圖案等等。杜仁小學600餘名學習華語的學生會輪流到各個不同的攤位作美勞、玩遊戲、體驗舞龍舞獅表演,當天吸引了不少的學生家長前來共襄盛舉,估計全日有逾千人前來參加。

駐休士頓臺北經濟文化辦事處教育組周慧宜組長特別推薦休士頓書法名家,同時也是「中華黃埔四海同心會美南分會」的江震遠會長到杜仁小學進行書法示範,帶領學生體驗揮毫寫春聯,希望藉親身體驗寫書法的樂趣,對正體字所呈現藝術美感有進一步的認識與了解。休士頓獨立學區國際教育部門主任Farhan Shah亦到場參加,表達對該項活動之熱烈支持。

杜仁小學校長安吉.舒格烈(Angela Sugarek)女士有感於學習多元文化及外語教育的重要性,當天上午11時在現場與學生互動簡單華語會話,「恭喜!恭喜!」及「新年快樂!」此起彼落,十分熱鬧有趣。江震遠會長特別題贈「教育英才」送給校長,作為羊年春節留念。經文處教育組周慧宜組長則頒贈校長感謝狀,肯定校長推廣華語文教育不遺餘力,也期盼校長未來有機會帶領學生到臺灣參觀旅遊、學習華語。

杜仁小學學生進行春節舞師表演


(左至右)江震遠會長、ANGELA SUGAREK校長、周慧宜組長、謝齡慧老師


江震遠會長現場進行書法示範

2/9/15

2015 Test of Chinese as a Foreign Language (TOCFL) is now accepting application

The Education Division of the Taipei Economic and Culture Office (TECO) in Houston will administer the 2015 Test of Chinese as a Foreign Language (TOCFL) on Saturday, March 28, 2015 at University of Houston – Downtown ( 2F, Shea Street Building, 320 N Main Street, Houston, TX 77002 / phone: 713-221-8027).

TOCFL is intended for those that wish to measure their Chinese proficiency, and is available in both traditional and simplified character versions.  Since 2014, the level of the TOCFL has been reformed in order to correspond to the CEFR (Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment). The new version of the TOCFL has three proficiency bands: Band A, Band B, and Band C. Each of the bands has two levels.

According to the AP Course Description, “Course work provides students with opportunities to perform Intermediate- to Advanced-level tasks, and students are expected to achieve proficiencies throughout, and sometimes beyond, the Intermediate range, as described in the American Council on the Teaching of Foreign Languages (ACTFL) Proficiency Guidelines.” Therefore, if the students want to pass the AP test, they have to reach the intermediate level of the ACTFL Proficiency Guidelines, which is corresponding to the level 3 of TOCFL. The students could take TOCFL as a practice test for the AP test preparation.

Examinee who pass the test will receive a Chinese Proficiency Certificate as a credential for the followings:
* Becoming eligible for the “Taiwan Scholarship” and “Ministry of Education Huayu Enrichment Scholarship” sponsored by government for studying in Taiwan.
*   Qualifying for admission to the academic programs at colleges or universities in Taiwan.
*   Serving as a job-required proof of Chinese language proficiency for individuals who wish to obtain Chinese-inclusive, bilingual employment globally .
*   Providing an incentive to those who are interested in learning Chinese

TOCFL will be administered via the Internet this year. There are two sections (listening and reading) which take a total of about two hours to complete. Please see http://www.sc-top.org.tw for the mock-test.

Registration is accepted from February 9 to February 28, 2015. Please register at the website: https://usa.sc-top.org.tw/In order to complete the registration process, please print out the registration form and mail it along with the registration fee to Education Division, TECO in Houston (11 Greenway Plaza, Suite 2012, Houston, TX 77046) before 2015/03/02. The registration will be cancelled if the examinees fail to submit the registration fee before 2015/03/02.
Required documents and fee are as follows.
1. Confirmation form
3. Registration fee: Check only ( payable to Education Division, TECO in Houston)
Traditional Character: 30 USD
Simplified Character:   40 USD

If any accredited organizations or Chinese schools are willing to administer a group test, please contact the Education Division of the Taipei Economic and Culture Office in Houston. 

Please direct all questions to the Education Division of the Taipei Economic and Cultural Office in Houston at 713.871.0851 or houcul@houstoncul.org.


The proficiency levels of TOCFL in corresponding relationship with CEFR and ACTFL Proficiency Guidelines. 


Attachment:

休士頓地區華語文能力測驗(TOCFL) 開始接受報名!

駐休士頓臺北經濟文化辦事處教育組訂於 2015328日(星期六)上午10時假休士頓大學城中校區 (University of Houston – Downtown, 地址: 2F, Shea Street Building,320 N Main Street, Houston, TX 77002) 舉辦休士頓電腦化華語文能力測驗 (Test of Chinese as a Foreign Language,簡稱TOCFL」。華語文能力測驗2006年開始在海外辦理,今年是第七次在休士頓地區舉行,並且是第一次採取線上報名及電腦化施測。

        自2014年起,為對應「歐洲語言學習、教學、評量共同參考架構 (CEFR)」,華語測驗共分為三等六級。三等分別為入門基礎級、進階高階級及流利精通級,而每一等又可再依據測驗成績細分為兩級,分別為入門級、基礎級、進階級、高階級、流利級、精通級,共六級。依據美國 大學理事會(College Board) 公布關於中文預修 (AP Chinese Language and Culture)的課程說明,學生接受AP課程結束後的程度,接近全美外語教學協會 (American Council on the Teaching of Foreign Languages, ACTFL)語言能力指標 (Proficiency Guidelines) 的中高級程度(Intermediate high),對應於華語測驗考試進階級(Level 3)。意即若學生能通過華語測驗的進階級,其程度相當於可通過中文AP考試。請參閱對照表。

        測驗分有正體與簡體版本,全程使用電腦作答,無須手寫文字。通過測驗者將獲頒華語文能力證明書,可做為申請「臺灣獎學金」與「教育部華語獎學金」等語文能力證明用途,具有就學及就業優勢。亦可以做為中文AP考試的模擬測驗。歡迎大休士頓地區想瞭解自己華語文能力者報名參加。

        第七屆休士頓地區華語能力測驗報名費為40元,為推廣正體字,報考正體字版本的考生可享優惠價30元。報名日期自201529日至228日止。請至線上報名網站: https://usa.sc-top.org.tw/ 註冊並列印出報名表,於本年32日前將報名表及報名費支票(支票抬頭為Education Division, TECO in Houston)郵寄達休士頓臺北經文處教育組:11 Greenway Plaza, Suite 2012, Houston, TX 77046。請務必於本年32日前繳費方完成報名手續。考生可自行上華測會網站瞭解各報考等級所需字彙(網址:http://www.sc-top.org.tw),或進行線上模擬試題測試。有意辦理團體考試的各團體,歡迎以電郵houcul@houstoncul.org或電話713-871-0851與駐休士頓教育組連絡。
華語文能力測驗分級方式及與歐洲共同語文參考架構(CEFR)、美國外語教學協會指標
ACTFL Proficiency Guidelines)之對應關係。

2/1/15

家長受邀參與數位化學習倡議會議


奧克拉荷馬州阿爾特斯(Altus)學區自豪地公佈該學區的數位化學習倡議(Digital Learning Initiative)計畫,主打透過新科技服務,強化學術學習。
我們的11數位化學習倡議在奧克拉荷馬州(Oklahoma)的所有學區內具有領先優勢,而這項計畫將為奧克拉荷馬州樹立數位化的學習指標。我們的科技理念是根據整體教學方法(Holistic Approach),強調個別化的學習。我們也強調數位化學習和科技技能融入日常教學和學習的過程中。數位化學習倡議將分為四階段實施,期程將長達三年。
第一階段:
該倡議的第一階段計畫為,在2014學年,所有的老師和學校編制內人員將被給予最先進的MacBook Air筆記型電腦,電腦可在學校和家中使用。這些電腦事先安裝好課程所需的軟體和應用程式。教師會使用電腦和相關科技,以加強課程內和學科領域內的溝通,合作,組織和生產力。
第二階段:
該倡議第二階段計畫是,在2014學年的第二學期,阿爾特斯小學高年級(Altus Intermediate School)和阿爾特斯中學(Altus Junior High School)的學生將使用Ipad,他們可在學校和家使用。透過學區網路,學校與家中的數位化學習資源將可被帶進教室內。
第三階段:
該倡議的第三階段計畫是,當2015學年一開始,阿爾特斯高中(Altus High School)的學生將擁有Ipad,他們可在學校和家庭使用。透過學區網路,學校與家中的數位化學習資源將可被帶進教室內。
第四階段:
倡議的第四階段計畫是,在2016學年,所有的小學生將擁有ipad。透過學區網路,校內的數位化學習資源帶進教室內。
所有阿爾特斯中學的家長應邀出席201516日在阿爾特斯高中禮堂所舉辦的會議,會議將提供家長們關於數位話學習倡議的訊息。阿爾特斯公立學校的科技主任羅斯特加列特(Rusty Garrrett)博士和阿爾特斯國中校長查克馬丁(Chuck Martin)將討論學區內新的IPad使用政策、程序和要求。
18日特別為阿爾特斯小學高年級學生的家長辦了一場說明會,地點在阿爾特斯高中的禮堂。
阿爾特斯公立學校為新的數位化教學計畫感到興奮,並且強烈建議所有的國中和中等學校家長參加此說明會。
主題類別:科技教學
資料來源:Altustimes
http://www.altustimes.com/news/news/151080692/Digital-Learning-Initiative-to-launch-Schools-to-hold-Parent-orientation-meetings
駐休士頓教育組 李睿騰 摘譯


科羅拉多州擬調降高中畢業標準


才不過兩年前,科羅拉多州教育委員會才決議通過全州統一的高中生畢業標準,並預計於2021學年度正式實施。當時這不僅是該州史上首度統一各學區的高中畢業標準,和其他州相比也是難度相當高的標準。結果現在就面臨各界要求調降標準的壓力,並形成論戰。

原本科羅拉多州的178個學區都有各自的畢業要求,並且使用學分數做為畢業的唯一標準。後來則是希望能針對學生未來就業及就讀大學的需求,設計多元的畢業標準,提供適合學生人生目標的教育課程,所以制定了全州統一的標準。

然而,現在科羅拉多州的教育官員們又打算針對這項變革進行修正,像是再度下放控制權給各學區,讓他們能自行決定學生該如何證明自己具有畢業資格,同時也打算調降某些困難的畢業標準,像是取消科學及社會學科的必修,只留英文及數學;或是調降ACTSAT大學入學考試的最低基本門檻等。

究竟這些建議是開倒車的做法,還是依據現況而進行的必要改革,各方意見不一,但科羅拉多州的教育官員表示,目前仍在研議當中,全案並未拍板。

目前全美僅有麻州及賓州仍未訂定任何全州統一的高中畢業標準,由此看來,科羅拉多州的腳步似乎落居於全美後段班。這是因為科羅拉多有著獨一無二的州憲法,其中明定將制訂課程的權責完全交由各學區自行決定,於是形成各區山頭林立的現象,不像其他州是由州議會或是州教育委員會統一運籌。

科羅拉多州現行的統一畢業標準是於2013年五月開始導入,其中最主要的設計就是各區可以從既定的畢業標準(menu of requirements)中,讓該區學生選擇一項來達成英文、數學、科學及社會學科四項基本學力的畢業要求。

這份標準包括了大學入學考試成績、大學先修班課程成績(Advanced Placement courses)、國際文憑大學預科課程成績(International Baccalaureate programs)、應募入伍考試成績、專業證照考試、州測驗成績、以及比照大學學位論文式的「邁頂計」(capstone projects),學生只要依個人未來職涯發展方向選擇一項,符合標準並完成公民必修課程即可畢業,取得高中文憑。

目前針對現行作法提出的改革建議包括:只留英文及數學,並希望納入其他現有的測驗產品,並且允許各區在州政府的核可之下發展各自的評鑑方式。另外,也希望能在大學先修班課程(AP)及國際文憑大學預科課程(IB)兩項降低及格分數的基本門檻,因為這兩個課程只是為了進入大學做好準備,所以不應以過高的標準來對待尚未入學的高中生,不然就像是要求大學生得具備研究生的能力才能畢業一樣不合理。而且,過高的分數要求,也很可能會衝擊高中生準時畢業的比例。

不過,目前科羅拉多採行的大學入學測試成績標準,已經要比阿拉巴馬及阿肯色來得低,而與肯塔基、佛州及奧勒岡州相當。在2012學年度,有百分之37的科羅拉多高中畢業生在進入大學之後,需要就讀不計學分的補救課程,好讓他們能跟上進度。若是再降低高中畢業門檻,恐怕對這些高中生進入大學之後的學習不利。

而從全美來看,在2010年許多州提高學生畢業標準之後,高中生畢業率並沒有出現下滑的跡象,而科羅拉多州高中生準時四年畢業的比例是百分之77.3,雖然要比去年全國的百分之81來得低,但該州的高中輟學率已經連續八年下降,低到百分之2.4而已。所以,究竟該維持現有的高標準,還是調降畢業要求,雙方都有各自的數據做為後盾,暫難有一致的共識。

到了2020年,科羅拉多將有四分之三的工作機會需要高中學歷,而目前科羅拉多只有四分之一的居民符合標準。該如何針對未來的市場需求,讓學生們做好最適當的準備,科羅拉多州的教育人士還得在高中畢業標準上多所斟酌。

資料來源:The Denver Post

休士頓教育組 周汶昊Wen-hao Chou摘譯


美國最新的國際教育進展調查報告出爐



和其他國家相比,美國的教育該如何辦得更好?由美國荷里斯曼聯盟(the Horace Mann League以及美國學區總監圓桌會議(the National Superintendents Roundtable)共同發表的一份名為〈冰山效應〉(The Iceberg Effect)的最新國際教育調查報告,就是想要更全面地從不同國家的社經背景,來檢視學生成就與長期教育成果。

詹姆斯.哈維(James Harvey)是美國學區總監圓桌會議的執行總裁,他表示:「之前有許多國際性的比較研究,將不適當的國家拿來和美國相比,像是領土極小的國家,或是單一宗教的國家,結果都有所偏頗,所以,我們希望能做出更適合的國際比較研究。」

這項研究報告是針對9個與美國類似的工業化國家,透過40個國際資料系統,找出他們過去五年來的相關資料,接著比較這些國家在6個領域,共24個指標的得分,每個領域的總分是40分。

哈維以冰山為例,將六個領域之中的兩個比喻為冰山浮出水面的部分(tip of the iceberg),分別是:「學生成就」(student outcomes,像是國際閱讀成績與中學文憑完成率)與「制度成就」(system outcomes,像是成年人的平均受教年資)。

哈維表示:「當我們只挑最有利的資訊來檢視,例如PISA成績(Programme for International Student Assessment,國際學生能力評估計,由『經濟合作與發展組織』主導,針對全世界15歲學生的學習水準進行國際性的比較評估),它就好像變成是唯一重要的指標。而我們希望能讓大家開始討論之前不曾注意到的事,就像是過去30年來我們一直專注在處理冰山浮出水面的部分,但那只是冰山的一角而已,水面下還有很大的一部分需要我們去關心。」

看不見的「冰山

水面底下到底發生什麼事?報告的作者指出四個面向可能會影響學生的健康與教育成長:

1. 經濟平等:包括收入不均、兒童貧窮率、嬰兒存活率以及不同世代之間的經濟流動率等。

2. 社會壓力:包括暴力及藥物致死率、1519歲青少女懷孕率、以及該國的境外出生人口佔比等。

3. 家庭支持:包括學齡前教育補助、兒童因虐待或疏忽而致死的比例、以及四口之家的家戶支出佔該國國內生產毛額的比例等。

4. 學校支持:包括支出總額,以及支出額佔該國國內生產毛額的比例、班級平均大小、以及教師的工作量等。

這項調查報告中,除了美國之外,還包括了日本、中國、義大利、芬蘭、法國、德國、英國、加拿大等國的資料,經過比較,可以看出各國的差異。舉例來說,美國學生和其他國家相比,就面臨了最沈重的社會壓力。

光從這個數據,很難看出不同層面的社會與經濟政策究竟如何影響了學生長期或短期的成就。例如,跟其他國家相比,美國成年人的受教年資最多,在PISA的科學表現裡也佔有世界頂尖的份量。然而,在學生的短期表現方面則是中等,對家庭的支持程度則幾乎是最低,至於經濟不平等與社會壓力則是非常高。

與芬蘭相較,該國在支持程度、平等程度及學生成就等領域表現都在水準之上,但在長期教育成果上卻落居在美國、加拿大及英國之後。

對此,荷里斯曼聯盟新當選的執行總監查爾斯.富勒(Charles Fowler)表示,這份報告還需要後續的比較研究,來了解這些存在於學生學習環境的各種因素是如何交互影響。富勒表示,「我們希望能將研究結果呈現在國人面前,好吸引更多學者針對這些異常的結果進行深入的研究。」

資料來源:Education Week
休士頓教育組李知音Jhih-yin Lee摘譯
(美國加強學生國際競爭力的高等教育新方案)


偏鄉學生缺乏修習大學先修課程的機會



新罕布夏大學(the University of New Hampshire)的卡西公共政策學院(the Carsey School of Public Policy)最近發表了一份研究報告,該份報告顯示,在全美各地的偏鄉學區中,只有一半的學區提供大學先修課程(college-level Advanced Placement courses)讓他們的高中生修習;另外,跟那些就讀於非偏鄉學校的學生相比,偏鄉學生能取得大學先修課程學分的比例也相對低了許多。

卡西公共政策學院的研究者發現,偏鄉學區高中生選讀大學先修課程的比例遠遠低於市郊學區(超過百分之97)、城鎮學區(百分之80)以及都會學區(大約百分之95)。從這份報告中也發現到,同樣是偏鄉學區,在提供大學先修課程方面也有不一樣的狀況,與靠近市郊的大偏鄉學區相比,更偏遠的小學區就更沒有能力提供大學先修課程了。

該研究的共同主持人道格拉斯.蓋農(Douglas Gagnon)與瑪麗貝斯.麥汀利(Marybeth Mattingly)表示,「從報告中的數據可以發現,美國至今在平等提供教育機會方面,仍然有一些令人擔憂的問題。如同某些先前的研究報告所說,其實光為學生提供較為艱深的課程,就可以讓他們在學業上有所收獲,更遑論修習大學先修課程了。大學先修課程不只能提供學生珍貴的學習經驗,還能在高中時期就取得大學學分。」他們也認為,這項研究不管對於教育者、管理者以及立法者來說,都是很重要的發現,提醒他們要繼續嘗試推廣大學先修課程,像是增進教師的專業成長、對低收入背景學生提供經濟援助,以及重新檢視對學生的期待。

關於偏鄉學生在大學先修課程的受教權,是一個近來頗受到矚目的議題。根據一篇發表於2014年的文章,俄亥俄州(Ohio)偏鄉學區提供大學先修課程的數量,平均低於6.5堂課,跟近郊學區平均26堂課的數量比起來,差距頗大。

愛荷華州(Iowa)亦有偏鄉學生受教資源不均的狀況。一份由愛荷華大學(the University of Iowa)研究團隊於全國性期刊發表的論文:<線上學習如何縮短大學先修課程參與度的鴻溝>(How Online Learning Can Close the AP Participation Gap),該文分析了一個提供免費線上課程以提高偏鄉大學先修課程參與率的計畫。該計畫名為IOAPAIowa Online AP Academy,愛荷華線上大學先修課程學院),自2001年起提供12堂線上大學先修課程,每年大約有430名學生修習。IOAPA的計畫負責人克莉絲汀.佛南納瑞(Kristin Flanary)表示,雖然線上課程的學費很少,然而這種沒有老師與同學的上課模式,就算是最有學習動機的學生,還是不容易有傑出表現。因此,若有學校想要加入這個計畫,就必須選派一名教職員來監管課程,並且擔任修課學生的導師。此外,學校也必須為學生安排正式的上課時間讓他們可以進行線上課程。

艾迪維爾-布萊克斯堡-佛瑞蒙(Eddyville-Blakesburg-Fremont)是愛荷華州的一個偏鄉學區,該學區教師唐娜.褒曼(Donna Bolmann)表示,由於該學區實在太小了,無法開設任何一門大學先修課程。然而,她很希望透過IOAPA計畫,讓這個學區裡每個準備上四年制大學的高中生,都能在畢業之前至少修完一門線上課程。

「他們真該知道當他們未來在上四年制大學的時候,究竟會出現什麼挑戰。」褒曼表示,IOAPA線上課程計畫確實帶給學生們足夠的挑戰,因為這就像大學課堂一樣,既沒有老師為學生們提供額外協助,也不會視需求為準備不足的學生彈性調整課程。

另外,科羅拉多州(Colorado)則是提供獎勵給偏鄉學校,鼓勵他們為學生提供大學先修課程。該州的計畫是,每位學生只要完成一堂大學先修課程並通過測驗,該校就可以拿到額外的經費。


資料來源:

新罕布夏大學計畫報告

Education Week

休士頓教育組周汶昊Wen-hao Chou摘譯
(偏鄉教育)