8/27/13

申請熱門學院之前的就業思考


醫生、律師、大學教授,是許多人心中的理想工作,也因此投入時間及金錢申請相關科系學院就讀。然而,根據個人理財網站NerdWallet的調查,大多數醫生並不滿意自己現在的工作,若是能重來一次,只有不到一半的人會選擇當醫生。國家法律期刊(National Law Journal)的文章也指出,美國律師協會(American Bar AssociationABA)的法學院畢業生光是為了唸法學院,一畢業每個人身上平均就揹了超過10萬美元的債務。心理及經濟壓力不只出現在新進律師身上,就連工作多年的大學教授也不例外。位於匹茲堡的迪肯大學(Duquesne University)日前就發生資深兼任教授不堪貧困而病故的不幸事件。所以,在做相關決定之前,先參考相關調查數據及專家建議怎麼說。

首先,醫生會對自己的工作這麼不滿意,肇因於歐巴馬政府的「可負擔醫療法」(Affordable Care Act)健保法案實施之後,醫生們為了避免醫療疏失責任及應付更多的作業流程,他們一天將近要花四分之一的心力來處理行政文書工作,影響了實際能幫助病人的時間。另外,要當醫生的成本也一飛沖天,但投資要回收的時間卻愈來愈長。每個醫生平均要花超過16萬美金才能唸完醫學院,但將近三分之一的醫生去年都面臨減薪的情況,若是分30年攤還學貸,以百分之七點五的學貸利率計算,最後本息合計總共要付出超過41萬美金。

即使決定唸醫學院,選擇專科也是學生必須考量的重點。醫學院的學生若是選擇成為小兒科家醫科和內科醫生,每年的薪水大概只比學貸總額高一點點,介於173,000185,000美元之間。前述調查也發現,平均薪水最高的專科是骨科,平均年薪為405,000美元,平均工時最長的是心臟科,每週60小時。相較之下內科醫生是對工作滿意度最低的專科,這些內科醫生平均每週工作54小時,花百分之二十三的時間在文書作業上,每年平均薪水185,000美元,若是能重新選擇專科,只有不到兩成的人仍然願意選擇內科。

上述提及美國法學院學生要成為律師的教育費約為10萬美,以現行利率分十年攤還,每個月要付1,151美金。但美國勞工部指出,隨著法學院畢業生愈來愈多,在職缺沒有明顯增加的情況下,現在要找到法律相關工作可說是相當不容易。

擁有20年人力資源管理經驗的南西.特拉絲(Nancy Tetreaux)建議未必要唸法學院,也可以考慮其他就業前景更佳的碩士學位,如企業管理(Master’s in Business Administration),健康管理(Master’s in Health Care Administration),人力資源(Master’s in Human Resources)和公共管理(Master’s in Public Administration)等。若仍立志要唸法學院,她也建議這些學生在投入可觀的時間和金錢等資源之前,可以先試著接受法律輔助人員(paralegal)的資格培訓課程,時間短,金額也不貴之後再以此資格求職,進入法律事務所擔任法律助理一到兩年。法律助理的主要工作是幫助執業律師準備審判資料管理檔案和撰寫報告,因為他們是律師的左右手,所以年薪有可能高達75,410美金,中間值也大概落在46,990美金。除了薪水不差之外,從實際的職場經驗中也可以了解究竟律師是不是自己真正想要做的工作。

南西曾擔任法律事務所的人事部經理,她發現這是一個很好的策略,能讓許多大學畢業生在一兩年內了解法律實務工作,並確認自己未來的志向。同時,很多事務所的法律助理因為有了實務的工作經驗,他們容易申請進入優秀的法學院就讀。在畢業通過律師考試之後,他們也常常回到原來的法律事務所就職。
除了醫生和律師之外,許多人也希望能繼續深造成為大學教授。不過,現在大學教授的職缺競爭也非常激烈,許多學校為了節省開支,便聘請更多的兼任教授來開設課程。然而大學兼任教授因為薪資過少,不堪貧困而病故社會新聞,也在美國教育界引起廣泛討論。

83歲的瑪格麗特.瑪麗.沃可(Margaret Mary Vojtko)是匹茲堡的迪肯大學的兼任教授,每年學校合約付她的薪水約為1,相當於台幣30萬。但她因為癌症復發而背負沈重的醫療費,後來更因為付不起家中的暖氣而必須睡在學校的辦公室裏。在校方告知這學期不再續聘之後,她的情況更是雪上加霜,在遍尋幫助無著之下,她被發現因心臟病發而昏倒在自家前院,最後不治去世。

該校表示,兼任教授每開一堂課的薪水至少是3,500美金,每一學期則有7,000美金的收入,以此水準來看,該校強調他們付給兼任教授的薪水已比其他許多學校來得高。目前該校約有百分之六十的兼任教授,全國則約有百分之七十五。隨著這起不幸事件的發生,這些教職人員的薪資水準開始為各界所關注。許多人認為,相較於許多大學美式足球教練動輒上百萬的年薪,美國大學付給兼任教授的薪水確實過低。關於這一點,該校也不否認兼任教授們的薪資水準確實普遍偏低,然而,目前美國教育界還沒有任何具體的行動來改變此一現況。

雖然薪水多寡並不是求學或選擇職業的唯一考量,但從就業角度思考求學方向,先了解其專業內容、工作負擔、經濟收入、市場狀況、個人成就感及心理情緒健康等條件,確實能在選擇傳統熱門科系之外,找到更適合自己的課程。

資料來源:
Yahoo! Finance

Yahoo! Education

Yahoo! News


休士頓教育組  周汶昊 摘譯


8/25/13

如何在課堂上教導出真正的贏家


當蓋伊老師(David Guy)在學校的體育館裏帶著一群一年級的小朋友熱身準備玩捉人遊戲時,蓋伊老師問道:「如果你贏了會如何對待別人?」小朋友不約而同的高聲叫道:「要對他們好!」蓋伊老師很有耐心地補充說:「不只是好而已哦,而是要公平地對待他們,尊重你的對手。我們要一直保持這種態度。」只花了五秒鐘,就將這堂課的核心訊息傳達給這些幼小的心靈。

這其實是一套完整的課程,內容是由位於科羅拉多泉市(Colorado Springs)的美國反禁藥組織(USADA, United States Anti-Doping Agency)所創建,並將課程取名為「運動真諦」(TrueSport)。蓋伊老師和其他來自同一學區的老師們去年參加課程說明會之後,就被課程的概念所吸引,進而推動學區立即將此一課程納入實際教學之中。雖然這只是個360人的小學區,但USADA希望能以此為起點,將這套課程推廣至全州乃至於全國。

基本上,這套「運動真諦」課程是透過運動來教育孩子們健康和道德的概念。內容包含「勇於面對」(Be Courageous)和「公平競爭」(Fair Play or No Way)等八大核心原則,提供符合科羅拉多體育及健康標準的K-12課程、學前教育活動手冊、線上教練自訓課程、家長手冊及參與者守則規章,並請到著名運動員作為推廣大使,參訪實行此項課程的學校。
這套課程的目的是希望能扭轉現今社會為了贏而不擇手段的主流價值觀,讓人在球場上及下了球場後,均能擁有健康的心態和道德約束力。USADA的各項反禁藥規定適用於奧運及其他主流運動,他們之所以推廣這樣的課程,是希望將道德教育向下紮根,從小開始禁絕不正當的價值觀。

在美國這樣高度競爭的社會中,要推行這樣的觀念並不容易。他們三歲就開始參與團體運動競賽,有些家長為了讓孩子在高中時擁有體能上的優勢,不惜讓孩子延後兩年上場比賽,真的是為了贏而不擇手段,就連USADA的推廣主任也承認他們的努力是在逆勢而為。

即使推廣有困難,參與這項課程的老師們都非常熱中此一課程,因為它強調人格教育,並且大量運用現實生活中的新聞事件作為實例,更棒的是,這套課程完全免費。對於許多沒有預算的學校來說,能免費取得最新最好的額外課程是再好也不過的事了。像卡洛琳.溫伯格(Caroline Weinberg)老師教的是健康教育,當其他老師只能用一些過時的教材來教學生時,她已經利用該課程來教育學生自主行為及行為模範等主題,接下來會用在營養及禁藥知識的教育上。她指出,現在學生人手一罐機能飲料,而這套課程有討論到這類高咖啡因含量機能飲料(super-caffeinated energy drinks)所可能帶來的風險,這是舊教材看不到的內容。

這套課程不只用在健康、體育及課後活動上,它也可以用在生物及語言課程中。像是運用其部落格討論平台,老師們可以帶領學生坐在電腦教室裏,討論如何健康地強化生理及心理素質表現。這些學生之中可能有人是校隊球員,討論這樣的議題是結合了他們的興趣和生活。即使不是運動員,他們也能從中獲得健康生活的概念和作法,甚至影響他們看比賽時的習慣,變成更有自制力的觀眾,不會對裁判叫囂或是吵架。

即使這套課程看來如此有用,但目前還處於推廣時期,在科羅拉多州只有十個學校採用,全國則是少之又少。雖然有47個州的學校向USADA索取課程內容,但除了德州的一些學校已經用來上課之外,目前還不知道其他學校是否已經開始採用此一課程。USADA強調,他們會持續推廣此一課程,希望能影響更多學生。

回到一開始蓋伊老師的體育課上,玩完捉人遊戲的這些一年級的孩子已經滿身大汗,氣喘吁吁。但蓋伊老師在解散之前把所有小朋友集合在一起,照例要選出今天的最佳運動員。他選了一個小朋友,即使在遊戲中抓到他的對手好幾次,但他都放他們離開。這位小朋友實踐了運動的真諦,因而受到小朋友們的鼓勵及擁抱。以這樣實際的方式,將正確的贏家概念灌輸給小朋友,就是這套課程的真諦。

資料來源:Education Week

休士頓教育組 周汶昊摘譯

8/24/13

103年教育部公費留學考試變革預告

教育部102年公費留學考試於102年10月12日及13日假國立臺灣大學舉行完畢,計649人報考,實際應考人數為484人,到考率約74.58%,102年預定錄取一般公費留學77名、勵學優秀公費留學8名、原住民公費留學10名、身心障礙公費留學5名,共計100名,筆試成績單將於102 年11 月21 日寄發。

教育部公費留學考試自103年起考試變革項目如下:

一、   筆試科目取消共同科目,僅考專門科目2科,每科100分,總分共200分,不再加權計分。筆試成績占總成績70%,面試成績占總成績30%。
二、   改以學群決定補助年限及分配名額,各學群分類如下:
(一)人文類,補助年限最長4年:
1.      文史哲學群(含區域研究)
2.      教育學群(含運動休閒)
3.      藝術學群(含文化資產)
4.      法律學群
5.      社會科學學群(含政治)
6.      心理與認知學群
7.      管理與經濟學群
(二)理工類,補助年限最長3年:
1.      建築、規劃與設計學群
2.      數理化學群
3.      電資學群
4.      工程學群(含防災科技)
5.      生命科學學群(含農林漁牧及海洋)
6.      醫藥衛生學群
三、   公費補助改以定額發放,不再依城市、地區別區分額度及限定用途:
(一)一般生、原民生及勵學優秀生每年發放定額獎學金美金4  萬2,000元
(二)身障生,依程度別支給,重度以上視、聽障及多重障礙者,每年發放總額美金5萬4,000元之定額獎學金;中度視、聽障、多重障礙及其他障別重度以上者,每年發放總額美金5萬元之定額獎學金;除前述2類外之障別,每年發放總額美金4萬8,000元之定額獎學金。
四、   擬留學國語文能力證明:本部不再辦理阿拉伯語文能力測驗,改以提交該項語文能力證明,並得以於國內外大專校院修習阿拉伯文34學分以上之成績證明替代。
如有其他疑問,請電洽教育部海外留學科:+886-2-7736-6074或 +886-2-7736-5732。 

8/23/13

國立台灣大學土木工程學系誠徵專任教師

Department of Civil Engineering, National Taiwan University, invites applications for tenure track positions at all levels.

誠徵助理教授級(含)以上之專任教師,相關資料如下:
領域:結構工程
缺額:1名
資格條件:申請者須在起聘日之前具備土木工程或相關領域之博士學位,並能勝 任土木與結構工程之教學及研究工作。
所需專長:計算力學與固體力學相關領域
起聘日:2014/8/1
收件截止日:2013/12/15
申請者須提供下列資料:
  1. 履歷表(含學經歷、主要專長、可擔任課程等)及博士學位證書影本(已取得者)
  2. 預定研究課題計畫書 (最多6頁)
  3. 研究所成績單(申請助理教授者)
  4. 3至5位建議推薦人之通訊資料
  5. 著作目錄表
  6. 代表性著作一篇(需於起聘日起回算五年內出版)
  7. 參考著作五篇以內(需於起聘日起回算七年內出版)
 有意應徵者請備上列文件寄至臺北市羅斯福路四段一號國立台灣大學土木工程學系呂良正主任收。其他相關之申請資料及表格請詳見本系網址:http://www.ce.ntu.edu.tw 徵才公告。
103-1結構組教師聘任廣告
103-1聘任基本資料表

103-1聘任送審著作表


8/20/13

雙十國慶卡拉OK大賽歡迎報名!

Double Ten Idol 雙十國慶卡拉OK大賽,歡迎愛唱歌的您踴躍報名喔!!!

Qualification(資格)The karaoke singing contest for the ages of 16 to 30.(年滿16歲至30)
Deadline registration(報名截止日期): 9/5/13.
Registration fee(報名費): USD$10
Registration link(報名網站)www.tinyurl.com/doubletenidol
Venue(地點)Cultural Center 10303 West Office, Houston, TX.
Auditions(初賽) on 9/15/13 2:00 pm to 5:30 pm.
Final Round(決賽) on 10/6/13 2:00 pm to 5:30 pm.
Awards(獎金)
1st Place(第一名): USD$300 and perform at Double Ten Gala
(獎金300美元並將安排於1026日雙十國慶餐會上演唱)
2nd Place(第二名): USD$200(獎金200美元)
3rd Place(第三名): USD$100(獎金100美元)

For Questions, contact Kathy @ 832-582-0568 or doubletenidol@gmail.com
(聯繫人電話及電郵):許書郡小姐 ( C )832-582-0568
Hosted by(主辦單位): Houston Double Ten Celebration Committee, Inc.
(中華民國102年休士頓雙十國慶籌備會)

Sponsored by(協辦單位): Houston Asian Jaycees and Chinese Youth Association
(休士頓亞裔青商會及休士頓中華青少年聯誼會)

8/13/13

調查:美國多數州缺乏學童災難應變計畫


2005年,颶風卡崔娜(Hurricane Katrina)在美國紐奧良釀成嚴重災害,導致許多人無家可歸、家破人亡。如今災難過去已八年,美國是否已經記取了教訓,準備好周全的計畫來因應隨時可能到來的另一場災難呢?根據「拯救兒童基金會」(Save the Children)最近公布的一項調查報告,答案是:美國大多數州仍然還沒有準備好。

拯救兒童基金會是一個跨國的非政府組織,其成立目的是提升兒童權利、提供照護與撫慰,援助開發中國家的兒童。根據他們的這份報告,美國總共有28個州缺乏完整的緊急安全應變計畫,甚至連華府哥倫比亞特區也一樣。這28個州分別是:阿拉斯加、亞歷桑那、科羅拉多、達拉維爾、佛羅里達、喬治亞、愛達荷、伊利諾伊、印第安納、愛荷華、堪薩斯、緬因、密西根、明尼蘇達、密蘇里、蒙大拿、內華達、北卡羅來納、北達科塔、俄亥俄、奧克拉荷馬、奧勒岡、賓州、羅得島、南卡羅來納、南達科塔、德州以及維吉尼亞。
缺乏完善的應變計畫,不只會危及兒童的生命,也讓他們更難以在災後跟家人重聚。「每個上班日,都有6,800萬個孩子跟他們的父母親暫時分開,」卡洛琳.邁爾斯(Carolyn Miles)說,她是拯救兒童基金會的總裁與執行長,「我們有責任在下一個災難來臨之前,保護這些孩子們。」

拯救兒童基金會在報告中所指的完善緊急安全應變計畫,其實就是由「國家兒童與災難委員會」(National Commission on Children and Disaster)所提出的四項緊急災難應變計畫。國家兒童與天災委員會成立於卡崔娜風災後,負責檢視從卡崔娜風災中所曝露出的美國緊急災難應變問題,他們在201010月的《致總統與國會報告書》(2010 Report to the President and the Congress)之中呼籲,總統、國會與各州應該為國中小學、一般兒童托育照護中心以及兒服機構,準備好全面性的災難防備應變計畫,讓他們能在災難降臨時進行有效疏散,而且能及時安排學童與失散的家人重聚。

國家兒童與災難委員會提出的四項防緊急災難與安全應變措施,如下:

一、在面臨州內或跨州性的災難時,進行符合學童各自需求而且又能全面整合的災難管理。

二、持續發展並完成「全國災難重建架構」(the National Disaster Recovery Framework),將重心放在即時且長期性的兒童身心健康、教育、居住與人道救援需求。

三、國土安全部(Department of Homeland Security, DHS)以及聯邦緊急事務管理署(Federal Emergency Management Agency, FEMA)在進行重建工作與協助學童與失散親人重聚時,要向合宜的對象蒐集與分享資料,要保證及時、有效的訊息傳達。

四、國土安全部與聯邦緊急事務管理署應該提出跨部門的協商,為各州兒童服務體系以及兒童集體照護機構,提供災難預備基金、技術協助、人員訓練以及其他相關資源。

在拯救兒童基金會所提出的研究中,發現在這28個缺乏完整緊急安全應變計畫的州裡,又以愛達荷、愛荷華、堪薩斯以及密西根狀況最為嚴重,因為在上述四項計畫中,他們連其中任一項都沒有達成;而華府特區以及其他州則至少還達成了一項以上的計畫。

美國總共有22個州已完成了完整的緊急安全應變計畫,其中,拯救兒童基金會特別表揚了紐澤西、田納西、內布拉斯加以及猶他州,因為他們領先達成上述所有四項計畫。

拯救兒童基金會也表示,當在同一年內連續發生康乃狄克州新鎮的桑迪.胡克(Sandy Hook Elementary School)校園槍擊案、超級颶風珊蒂(Hurricane Sandy)在東岸造成浩劫、龍捲風横掃奧克拉荷馬州等災難時,就能看出各州緊急應變的準備工作仍與預期有所落差。該基金會的執行長邁爾斯說,這類的災難「應該是一記警鐘,然而太多州卻仍然沒有任何行動。」

資料來源
國家兒童與災難委員會《2010年致總統與國會報告書》http://archive.ahrq.gov/prep/nccdreport/nccdreport.pdf

拯救兒童官方網站
https://www.google.com.tw/#q=save+the+children


駐休士頓教育組 李知音 摘譯