7/29/15

Taipei Youth Folk Sports Group’s Spectacular Performance Blew Houstonian Minds

Traditional Chinese folk games like shuttlecock kicking, Chinese yoyo spinning, and rope skipping have gained their popularity through the generations among Chinese communities worldwide. Thanks to the Government’s promotional efforts, these folk games liven up students’ recesses between classes and their after school hours in primary and secondary schools in Taiwan.

Folk games were later incorporated with athletic activities both inside and outside of classrooms throughout the country. This contributed to the evolution of folk game toys manufacturing, as well as players’ creativity. Over the years, basic techniques have been developed into elaborate performances executed by individuals, pairs, or groups.

Since 1988, winners of Chinese folk sports competitions from elementary and intermediate schools in Taipei City have been teamed up as the Taipei Youth Folk Sports Group to troupe in different cities around the world annually. This year, 26 skillful students, aged 12 to 14, were selected to perform in five cities in the United States, including Houston. These children have been in constant practice throughout extracurricular activities, school breaks, and vacations, including a one-month intensive training period before the tour. Along with those popular folk sports, the performance also includes folk music and dance, Chinese martial arts and folk games, and Taiwanese aboriginal culture and Hakka folklore, making it one of the most anticipated folk festivals in the international community.


Starting this February, the Education Division of the Taipei Economic and Cultural Office in Houston has been working to find the most suitable venue for the show and has been organizing the event to provide a one of a kind experience for people living in the Greater Houston Area. Fort Bend County Judge Robert Herbert attended the event and delivered Texas Governor Greg Abbott’s welcomed greetings and the Fort Bend County Proclamation of appreciation for the group. A half-thousand people crowded the Grant Ballroom of the Safari Texas Ranch the night of July 24th, and the success of the performance was evident when it received a standing ovation. 

PHOTO: Louis M. Huang, Director General of TECO in Houston; Robert Herbert, Fort Bend County Judge; and Chih-Min Tang, Commissioner of Taipei Education Department (standing in the back 7th, 10th and 11th from the right respectively) pose with the Folk Sports Group



July 29, 2015
by Isabelle Chen
Education Division
Taipei Economic and Cultural Office in Houston



臺北市青少年民俗運動訪問團 休士頓演出掌聲如雷




照片:(右二)福遍郡郡長羅勃˙賀柏宣讀感謝狀、(右一)駐休士頓辦事處處長黃敏境、(左一)臺北市議員陳建銘、(左二)臺北市教育局局長湯志民


中華傳統民俗遊戲種類眾多,包含:踢毽子、扯鈴、跳繩、抽陀螺等。在政府的積極推展下,將傳統技藝與運動結合發展出民俗運動,這些具高度趣味性及包含健身與休閒娛樂功能的運動,尤其深受臺灣中小學學生的喜受。這些民俗運動除可做單人演出外,亦可以雙人或團體的方式進行比賽或表演,而隨著動作技術的精進與創新,以及童玩材料使用及製作技術日新月異,更為民俗運動增添五花八門的表演花樣,進而發展成為節慶中廣受歡迎,極具傳統文化特色的表演節目。

臺北市自一九八八年起,每年透過國民中小學民俗運動比賽,選拔優秀學生組成民俗運動訪問團赴世界各地巡迴表演,迄今邁入第二十七年,足跡遍及全球五大洲。歷年來,青少年民俗運動演出除成功在國際間推廣中華傳統文化外,同時展示臺灣將民俗運動與教育結合的優良成果。

(104)年臺北市青少年民俗運動訪問團從西園國小、信義國中及弘道國中甄選出26位表現優異的學生,前來美國芝加哥、達拉斯、休士頓、邁阿密及奧蘭多等5個城市進行演出。德州地區場次在駐休士頓辦事處教育組協助下,於722日在達拉斯市政府演出一場,獲得佳評如潮,隨即有當地人士洽詢自臺北延聘教練到達拉斯學區教授民俗運動可能性,學員無疑扮演教育交流最佳親善大使角色。休士頓場次於724日星期五晚間在德州野生農場(Safari Texas Ranch)演出,活動邀請到福遍郡郡長羅勃˙賀柏(Robert Herbert)共襄盛舉及致贈感謝狀,賀柏郡長同時為德州州長葛雷˙亞伯特(Greg Abbott)稍來問候信函,歡迎該團為德州兩大城市民眾提供接觸中華傳統民俗運動的良機。


表演團近兩小時的演出內容豐富,節奏緊湊毫無冷場。以歡慶佳節為主題,巧妙運用傳統文化道具紙傘、大紅燈籠與彩球的舞蹈作開場;中華武術身段透過扇子與各種顏色大旗的運用,展現古代俠客的矯捷與氣勢;描述客家風情的舞蹈搭配傳統音樂生動活潑;節目主軸踢毽、扯鈴及跳繩,分別以單人、雙人或團體輪序上場,呈現飛毽踢踢樂、鈴舞狂想曲與繩舞躍飛揚,內容精彩萬分高潮迭起,團員個個技藝精湛,高難度動作不時令觀眾驚呼讚嘆,節目最後結合所有表演項目串場做結尾謝幕,全場近五百名來賓紛紛起立鼓掌,為活動畫下完美句點。

照片(後排右起第七、第十及第十一位站立者):駐休士頓辦事處處長黃敏境、福遍郡郡長羅勃˙賀柏及臺北市教育局局長湯志民與訪問團合影



日期:2015729
發稿單位:駐休士頓辦事處教育組
發稿人:陳憶如



7/21/15

教育部補助辦理國際學術教育交流活動實施要點

一、目的:教育部(以下簡稱本部)為鼓勵學校、學術研究機構或團體
    辦理國際學術教育交流活動,以增進彼此交流與互動、提升我國國
    際形象及能見度,特訂定本要點。
二、補助對象:
 (一) 國內公私立各級學校及學術研究機構。
 (二) 經核准設立之國內教育事務財團法人或社團法人(以下簡稱民間
      團體)。
 (三) 本部所屬駐外教育機構或其薦送之海外學人團體、學術機構或留
      學生團體。
三、補助項目:
 (一) 於國內辦理之國際學術研討會、研習營或學術講座。
 (二) 赴海外舉辦之教育展、辦理招生宣導活動或校際間國際學術研討
      會。
 (三) 其他依本部政策所認定之國際學術教育交流活動。
    前項第一款所定國際學術研討會、研習營或學術講座,其參與國家
    應有三國以上(包括地主國,不包括大陸、港、澳等地區),且與
    會外籍講員人數應占會議所邀請全部講員人數四分之一以上。
    第一項所定補助項目屬藝文、音樂展演、參加國際節日及國際技藝
    能比賽等活動者,不予補助。
四、補助原則:
 (一) 視活動規模、預期效益及本部預算情形等酌予核定補助金額,以
      部分補助為原則。
 (二) 同一會計年度內,同一單位辦理性質相同案件,以補助一次為限
      。
 (三) 本要點以補助第一年經費為原則,第二年起由申請單位自行編列
      或籌措支應,本部不再補助。
五、申請時間:每年分三次於下列期間受理申請案;逾期申請者(以郵
    戳為憑),不予受理:
 (一) 二月一日至二月二十八日:受理當年五月一日至八月三十一日間
      辦理之活動。
 (二) 六月一日至六月三十日:受理當年九月一日至十二月三十一日間
      辦理之活動。
 (三) 十一月一日至十一月三十日:受理次年一月一日至四月三十日間
      辦理之活動。
六、申請方式:申請補助者應備函並檢附下列書面資料各一式三份向本
    部提出申請,其屬地方政府主管之學校或民間團體者,應由各地方
    政府核轉本部;屬海外學人團體、學術機構或留學生團體者,由本
    部所屬駐外教育機構核轉本部:
 (一) 活動計畫書:包括名稱、目的、內容、時間、地點、主(協)辦
      單位、參加對象及人數、向本部申請補助金額、向其他政府機關
      申請補助金額及預期成果等。(如附件一)
 (二) 活動經費申請表。(如附件二)
 (三) 活動初評表:由申請者依活動之必要性、重要性、國際性、經費
      編列是否合理及預期效益等先行初評。(如附件三)
 (四) 民間團體應檢附核准立案證明文件及組織章程影本。
 (五) 受邀赴國外者,本部得要求檢附邀請函。
    前項申請,其計畫書內容不符規定或資料不全者,不予受理。
   由地方政府或本部所屬駐外教育機構核轉本部之申請案,應併附評
    估意見。
七、審查程序:
 (一) 初審:由本部業務單位進行審查。
 (二) 複審:由本部組成審查小組就會議或活動目的及必要性、成果效
      益及經費編列之合理性等予以審核,必要時得送請專家學者審查
      。
八、經費請撥及結報:
 (一) 依本部補助及委辦經費核撥結報作業要點規定辦理。
 (二) 經費之支用,應依會計程序及相關規定處理;其應於計畫執行結
      束後二個月內,備文檢附成果報告(如附件四)、經費收支結算
      表(如附件五之一)、經費收支報告表(如附件五之二)、國際
      參與人次統計表及相關資料,辦理結報事宜。
九、成效及考核:補助經費核定後,受補助者有成效不佳、未依補助用
    途支用、或虛報、浮報等情事者,除應繳回該部分之補助經費外,
    本部並得依情節輕重對該補助案件停止補助一年至五年。
十、受補助者就其經核定補助之活動計畫,非經本部同意,不得任意變
    更;因故取消計畫,應備文說明,並於同一會計年度內繳回補助款
    項。
十一、注意事項:適用本部其他補助規定且獲補助者,不得依本要點重
      複申請補助;重複申請者,依第九點規定辦理。

圖表附件:
  • 附件一教育部補助辦理國際學術教育交流活動計畫書.DOC
  • 附件二.pdf
  • 附件三「教育部補助辦理國際學術教育交流活動」自評表.DOC
  • 附件四教育部補助辦理國際學術教育交流活動成果報告摘要表.DOC
  • 附件五之一.pdf
  • 附件五之二教育部補助辦理國際學術教育交流活動經費收支報告表.DOC

  • 7/1/15

    阿肯色州允許雇用在校大學生擔任教師



    阿肯色州教育委員會(Arkansas Education Board,為該州最高教育決策機關,其決策則交由該州教育廳貫徹執行)在七月下旬同意一項提案,未來該州所屬的密西西比.德塔地區(Mississippi Delta)的公立學校將可以雇用阿肯色大學(University of Arkansas)教育學院(Monticello School of Education)的在校生擔任教師。

    位於該地區的杜馬斯學區(Dumas School District)行政官員們在投票之前,向委員會的委員們針對該學區面臨的師資召募困難提出說明,而在簡報之後,委員會全員無異議地通過此一提案。

    杜馬斯學區一所小學的校長塔米.希利(Tammy Healey)表示,該學區的教師流動率(turnover rate)高達四成,主要是因為許多新手教師在畢業滿一年,也就是取得一年的教學經驗之後就離職了。

    「這些老師利用我們來磨練完他們的經驗之後就走了!」希利校長如此表示。

    阿肯色州教育委員會決議授權給該州教育廳(state Department of Education),未來將和阿肯色大學研議合作備忘錄(memo of understanding),內容主要是協助無法召募到合格教師的德塔地區獨立學區,讓該區的學校可以聘用阿肯色大學未畢業的教育學院生擔任學校教師。不過,這些在校生必須在阿肯色大學先修過一學期的教育實習,才可以在第二個教育實習的學期期間受雇任教。

    這些在校生將以長期代課教師的敘薪等級聘用,該州教育廳將免除原本申請長期代課教師所需的30天限制以及繳交學士文憑等要件。

    該州教育廳長(State Education Commissioner)強尼.希伊(Johnny Key)表示,這項提案看似為該地區的權宜方案,但其實可以在該州全面複製,未來其他學區也許可以比照辦理,以解決教師流動率過大以及召募困難等問題。

    教育委員會主席托伊斯.牛頓(Toyce Newton)表示,「這項方案讓人覺得充滿希望,因為它為這些學區帶來無窮的可能性。對阿肯色州其他地方的人來說,恐怕從來不曾了解這些小型的偏鄉學區所面臨的挑戰有多麼巨大」。


    資料來源:Times Record


    休士頓教育組 周汶昊Wen-hao Chou摘譯


    挑戰你的極限 跟著國際青年勇闖天涯


    總部位於科羅拉多州丹佛市(Denver, Colorado)的「國際青年(Youth International)」創立於1995年。創辦人布萊德˙吉林斯(Brad Gillings)1997年首度親自帶團前往亞洲及非洲國家進行為期10個月的學習探險之旅。「國際青年」計畫開始至今18年,活動內容綜合了國際探索之旅、跨文化交流、融入當地住宿家庭生活、志工社區服務工作以及戶外探險。是一個讓年輕人透過走訪不同國家,從中體驗與學習的計畫,目的在提供年輕人增廣國際視野機會,進而更深層認識自我,並藉此了解他們現在所處的世界。

    該計畫領隊都具有豐富的國際經驗及教育相關領域背景,他們多有美國世界和平組織(US Peace Corps)或與該計畫服務地區相關的國外服務機構的工作經驗。該計畫每梯次有兩位領隊,最多14名團員,年紀介於1825歲間,探訪期間以學期為單位,利用3個月時間探訪同一地區裡3個不同國家。最近兩期計畫活動時間為今(2015)9月以及明(2016)2月,探訪國家分布於亞洲、非洲及南美洲。

    不同於一般旅遊團,參與「國際青年」計畫者必須先認知及了解該計畫所涵蓋的幾個重要面相:

    與住宿家庭同住
    居住於當地人民家中;透過體驗當地生活了解自我;每到訪一個國家與一個以上住宿家庭同住;3個月的活動期間與住宿家庭同住至少1個月時間;住宿家庭居家條件通常極為簡樸,且位處無電力及自來水或其他基本現代設備的偏鄉村落。少數位於城鄉地區居住場所,包括:青年旅舍、營地、火車卧舖或寺廟等。

    旅行與文化交流
    實地體驗當地人民生活型態、工作方式、飲食習慣與閒暇娛樂;參與當地部落祭典與儀式;接受當地精神信仰;與西藏僧侶一同閉關禪修;探訪歷史古蹟及廟宇,例如:泰姬瑪哈陵(Taj Mahal)或印加帝國遺蹟馬丘比丘(Machu Picchu)等;探索世界各地大城市,如印度新德里(Delhi)、泰國曼谷(Bangkok)、尼泊爾加德滿都(Kathmandu)、玻利維亞拉巴斯(La Paz)、秘魯庫斯科(Cuzco)、厄瓜多基多(Quito) 、肯亞奈洛比(Nairobi)、坦尚尼亞三蘭港(Dar es Salam)等。

    志工社區服務
    協力合作,盡一己之力改變現況。團員將自己置身於所到訪的環境,傾力幫助當地社區解決問題與需求,同時從中充份體會另一種文化。一般社區服務包括:幫助尼泊爾貧困地區搭建、維修學校與民宅;協助印度的病患與殘疾不便者、教授西藏難民英文、幫助玻利維亞蓋孤兒院、協助厄瓜多爾雨林自然保護區工作以及幫助非洲村落蓋乾淨水塔等。

    戶外探險
    慢行穿越喜瑪拉雅山或安地斯山脈連結部落村莊的古道小徑;健行登頂肯亞峰巒;航行穿越厄瓜多科隆群島;划著獨木舟順河蜿蜒直搗亞馬遜盆地,或是在非州的大草原來一場獵狩野生動物冒險。
    參與「國際青年」計畫的團員都必須做好心理準備,他們在旅途中即將面臨的挑戰,同時保持開放心胸,接納不同的族群與應付不同狀況,告訴自己須重新審視何謂對、錯或所謂的常態,而他們與這些常態的關係又該是如何。旅程中,不論是身體上、心理上或情緒上都要做好踏出自己習慣的舒適圈的心理準備。他們所到訪的地區,絕對遠遠低於大部份人身體所習慣的舒適標準範圍,所以凡事保持寬容與自我調適的態度,是從中成功學習的重要關鍵。

    資料來源:Youth International (August 10, 2015)
    (主題類別:青年國際移動)

    休士頓教育組 Isabelle Chen 陳憶如摘譯



    德州學區老師利用暑假提升專業力


    (2015)年夏天,當小學生開心放暑假時,三位瑪格諾利亞獨立學區(Magnolia Independent School District)的國小老師,瑞薇拉(Dion Rivera)、維斯蓋茲( Angela Vasquez)以及諾渥賽德(John Novosad),則利用學校教學空檔參加由菲爾米克森與埃克森美孚教師學院(Phil Mickelson ExxonMobil Teacher Academy)贊助的教師專業發展課程,內容包含:

    1.          加深老師對35年級數學及科學在統計、測量及運動定律部份的了解;
    2.          透過解決問題與提問方式、了解數學與科學之間的關連來建立專業度,以促進學生學習;
    3.          提供了解學生學習方式以及如何將專業知識轉換成課堂教學的機會;
    4.          提升專業知識以及運用教學資源以增進學生學習;鼓勵老師與其他的數學與科學師建立交流網絡。

    總計大約有150名來自全美及其他國家的教師,參加這個為期一周的密集研習活動。現任瑪格諾利亞獨立學區科學課程主任的蘿拉˙法蘭克(Laurel Frank)也出席了其中幾堂研習課程。她表示:「透過研習課程,老師不但了解更多學科內容、教學策略,同時也跟其他專家學者建立交流聯絡網,那些都可提升老師未來的課堂教學成效。整個研習活動從頭到尾都很優質。」

    這個教師研習學院是由專業高爾夫球手菲爾˙米克森及他的夫人艾咪一手創立。主要希望提供教師一個可以專門研討如何提升學生數學及科學能力教學方法的專業研習場所。
    瑪格諾利亞獨立學區的老師很高興,他們除了在活動中分享知識與每個人獨到的教學經驗外,同時發現如何增進他們的數學與科學技能的新方法。

    資料來源:Texas Tribune (July 28, 2015)
    (主題類別:教師專業發展)


    休士頓教育組 Isabelle Chen 陳憶如摘譯

    阿肯色州耗鉅資升級校園連網速度



    雖然寬頻上網對許多現代人來說已經是司空見慣的普及科技,但對阿肯色州許多學區的學生來說仍是遙不可及的教育資源。為了改善此一不平等的城鄉差距,阿肯色州宣佈將投入總額六千五百萬美金,折合超過二十億台幣的經費為該州的校園連網速度升級。

    阿肯色州教育廳長(Arkansas Department of Education Commissioner)強尼.奇伊(Johnny Key)表示,「如果你看一下阿肯色州的地圖,你就可以發現教育鴻溝的存在。注意看阿肯色州西半部及德克薩肯那(Texarkana,位於德州、阿肯色州及路易西安那州三州交界的複合市鎮,雖然名字是結合三個州份的首字而成,但事實上是分屬德州及阿肯色州的兩個同名城市,市區範圍至今仍未擴大到路易西安那州界。從地圖上來看,該市位於阿肯色州最西邊),在這中間有太多學校的學生無法寬頻上網。這項計畫將為這些學生帶來他們從未享有的教育機會。」

    在未來的五年之內,阿肯色州將投入六千五百萬的鉅資來達成此一目標。奇伊廳長表示,這筆投資已經相當於該州過去花費在網路基礎建設上的教育經費總額,可說是空前的教育計畫。

    史密斯堡學區(Fort Smith)的教育總監(superintendent)班尼.古登(Benny Gooden)則表示,這項計畫不只對該學區的學生有幫助,也對整個阿肯色州的教育有貢獻。

    古登認為,「如果我們的學生未來要和全世界的所有學生們競爭,那麼他們得要有相應的技術及能力才行。他們需要更快的上網速度,而這項計畫正是他們所需要的教育資源。」

    古登表示,今天的學生們是「處在一個線上測驗的時代,不管你用的測驗類型是什麼,它們都將在線上進行。這就是我們現今所面臨的狀況。」

    古登針對他所處的學區狀況做出進一步的說明:「我們有超過一萬四千名的學生,已經為了爭取更好的教育科技而努力了很長的時間。一直以來我們都是一跛一跛地孤單追趕科技進步的速度,因為我們沒有光速上網的能力。所以我們建立了一套頗為費力的聯網系統,使用超過一萬三千個點對點的單機裝置,來讓學區內的每一個學生人手一機。今年我們有三間學校達成全時數位化(24/7 digital),也就是說學童可以在家裏使用電腦。這只是初期計畫的一小部分,未來我們打算繼續增加全時數位化的學校數目。」

    史密斯堡之所以會被選為此一升級計畫的首要學區,主要原因有二:一是史密斯堡目前的網路服務合約即將到期,新的網路系統服務商可以適時銜接,接手提供高速的連網服務;二是新的網路系統服務商考克斯電信(Cox Communications)原本就已經是當地的服務商之一,所以可以直接提供服務。



    資料來源:eSchool News


    休士頓教育組 李知音Jhih-yin Lee摘譯


    德州教育統計數據概覽



    德州公立學校共有五百多萬學生,學生數相當於科羅拉多州全州人口,也比其他28個州的總人口來得多。其中51.8%是拉丁裔、29.4%是英裔、12.7%為非裔、3.7%為亞裔。此一趨勢也符合美國人口統計辦公室(the Office of the State Demographer)的預測:美國在2020年時,拉丁裔族群人口數將會超越英裔人口,而在2042年時,拉丁裔人口將佔全國半數以上。不過,此一人口分佈狀況已經存在於德州許多公立學校的教室裏,德州教育人士該如何應對此一人口變化,不僅對德州至關重要,也可做為全美先行教育政策的參考。

    德州有許多小型的學區,其學生人數比大型高中一年的畢業班總人數還少,此一數據讓立法者必須設法整併學區以增加效率,減少行政人員支出,並增加課程數。只可惜,類似這樣的想法經常被各地選民們以「地區利益」為由反對而無法通過。

    關於學區大小及學生人數分配不均的狀況,值得注意的統計數字如下:

    • 德州共有1,227個學區,其中包括202個特許學校,但全州29%的學生都集中在少數的18個學區裏。

    • 學生人數在500人以下的學區共有429個,佔全體學區的35%;這些學區總計有111,438位學生,只佔全體德州學生的2.2%

    • 共有676個學區的學生人數少於1,000人。

    • 共有821個學區的學生人數少於1,600人。

    • 共有959個學區的學生人數少於3,000人,佔全體學區的78.2%

    • 德州學生總數為510萬,其中有51%的學生都集中在4%的少數學區。換句話說,共有1,178位學區總監(superintendent)要負責其中250萬名學生,卻只有49位學區總監要負責其餘的260萬學生。

    德州各學區的學生經濟狀況及族群組成結構,也可以從相關數據當中看出主要的趨勢:

    • 總體來說,共有60.2%的德州公立學校學生被歸入中低收入戶;17.5%的學生為英語學習生(English Language Learner,非以英文為母語的學生)。

    • 休士頓學區為全德州最大的學區,共有210,716名學生,接下來則是達拉斯學區,共有159,487名學生。共計有18個學區人數介於五到十萬之間。

    • 拉丁裔學生在全州前兩大的休士頓學區(62%)及達拉斯學區(69.8%)都佔半數以上。前20大學區中,共有11個學區的拉丁裔學生人數超過半數。

    • 20大學區中,只有康羅學區(Conroe ISD)的英裔學生人數超過該區半數(52.7%)。英裔學生在其他學區都是少數族群,像是聖安東尼奧學區(1.8%),達拉斯學區(4.7%)及休士頓學區(8.2%)。

    • 20大學區中,共有六個學區的非裔美國人學生佔比超過20%,像是休士頓學區(25.2%)及達拉斯學區(23.4%)。

    • 福遍學區(Fort Bend ISD)的學生族群組成最為平衡,非裔美國人為29.2%,拉丁裔為26.4%,亞裔為22.9%,英裔為25.2%

    在人力資源的分配上,德州的教育數據也值得重視:

    • 在納入兼職工作時數之後,德州總計共有656,541名全職教育人力。其中51%為教師,9.4%為教學助理,13.2%為行政雇員,26.3%為輔助職員。

    • 德州教師的平均薪資為49,692美金。學校級的行政人員均薪為72,764美金,而學區級的行政人員均薪則為94,630美金。

    • 德州現教師的平均年資為11.2年,23.8%的教師具有碩士以上學歷。每六位教師中,每年會有一位辭職,平均流動率為16.2%。共有三分之一的教師只有五年以下的教學經驗。

    • 德州公立學校的整體師生人數比例為15.4,即每一位教師平均要教15位學生。

    • 德州各校每年平均花在每年學生身上的金額為8,327美金,其中包括4,759美金的課堂支出。

    資料來源:Texas Tribune


    休士頓教育組 李知音Jhih-yin Lee摘譯
    (大數據及巨量資料)