11/1/14

德州取得長期照護執照之相關要求與課程


*欲取得德州安養院管理人員(Nursing Home Administrator)執照,必須完成以下學程並通過檢定考試:
1. 德州安養院教育學士學位(Nursing Home Education BA):至少200安養院管理課程
2. 德州安養院行政培訓實務課程(Administrator-in-TrainingAIT):1,000小時
3. 是否需通過德州安養院國家考試(Texas Nursing Home National Exam)?是
4. 是否需要通過德州安養院州級考試(Texas Nursing Home State Exam)?是
5.是否需參加德州安養院進修教育(Texas Nursing Home Continuing Education)?是,每兩年須進修40個小時

*德州有提供相關學位/無學位課程專院校

1. 霍華潘因大學(Howard Payne University:位於布朗伍德Brownwood
a)所屬學院:商業管理學院(School of Business Administration
b)學程:提供15個學分之無學位學程,亦提供商業管理學士(Bachelor’s of Business Administration)學位學程。該學士學程可選擇副修或專於健康照護管理(Health Care Administration)以及長期照護管理(long-term care administration)。

2. 米德蘭大學(Midland College):位於米德蘭(Midland
a)學程:該校在德州公共服務局(the Texas Department of Human Services)長期照護認證(Long Term Care Credentialing)部門之認可下,為有志從事德州安養院行政工作者提供五門相關課程與實習學分,協助其取得合格認證。

3. 麥連納社區大學(McLennan Community CollegeMCC),位於韋科(Waco
b)麥連納社區大學自1970年代初期便提供相關課程,訓練有志者成為長期照護管理人員。如今MCC則提供長期照護管理學程(the Long Term Care Administration Program),讓有興趣從事相關產業者可以在投入相同時間與資源的前提下,同時取得兩種訓練執照與認證。

4. 聖哈辛多大學(San Jacinto College):位於帕薩迪納(Pasadena
a)認證學程:提供德州所要求的15門必修課程學分。

5. 德州西南州立大學(Southwest Texas State University):位於聖馬可斯(San Marcos
a)所屬學院:健康管理學院(School of Health Administration
b)學程:提供健康管理之理學士(Bachelor of Science)與理學碩士(Master of Science)等學位。學程提供許多長期照護之相關課程。

6. 泰倫特郡大學(Tarrant County College),位於赫斯特(Hurst
b)學程:長期照護管理(LTCALong Term Care Administration)學程,提供27個學分的證照訓練學程,協助有志者成為安養機構管理人才。

7. 德州女子大學(Texas Woman's University),位於休士頓
a)所屬學院:健康照護管理系(Department of Health Care Administration
b)學程:該系位於休士頓校區(Houston campus),在德州安養管理人才授證董事會(the Texas Board of Licensure for Nursing Home Administrators)之核可下,提供以長期照護管理為主的健康照護碩士學程。

8. 三一大學(Trinity University),位於聖安東尼奧
a)所屬學院:健康照護管理系(Department of Health Care Administration
c)學程:健康照護管理碩士(Master’s in Health Care Administration

9. 北德州大學(University of North Texas),位於丹頓(Denton
a)所屬學院:應用老人病學系(Department of Applied Gerontology
c)學程:提供學士、碩士與博士等學位。該系之前身為「老年研究中心」(the Center for Studies in Aging),自1967年成立以來,向來是全美長期照護管理教育之首。該系提供長期照護管理之理學士學位,以及主修長期照護與退休住宅(Retirement Facilities)管理之碩士學位。
d)取得老年研究學士學位(Bachelor of Science in Studies in Aging)之要求:必修128個學分(含51個學術基礎學分、2436個長期照護管理專業學分、42個老年病學相關專業領域學分),另需修習1,000個實務學習學分。

資料來源:
Long Term Care Education
Department of Aging and Disability Service

休士頓教育組 李知音摘譯

主題:長期照護教育

青年就業政策紓解堪薩斯州缺工現象


根據美國總承包商公會(Associated General Contractors)的一份調查顯示,有百分之九十的堪薩斯州營造業承包商表示他們找不到足夠的專業技術人員,像是專案經理、工程師、管線工、水電工及木工。調查對象包括了20家堪薩斯州企業。不過,因為該州實施的青年就業政策及職訓計畫,將讓堪薩斯州的缺工情況要比其他州來得更快改善。

該會經濟學者辛默森(Ken Simonson)在受訪時指出,此一缺工現象是全國性的,全美共有83%的承包商都表示遇到召工不易的問題。有些州的人力短缺問題更為嚴重,像是近年來石化業大幅成長的德州和路易斯安那州,都因為正在興建許多石化廠房設施而人力需求甚殷。

造成營造業廣泛缺工現象的原因有二,一是熟工多半已年屆退休之齡或已經退休,二是很多專業人才在20082009年金融危機期間被解雇,現在都已另謀他職了。

堪薩斯州水電管線學徒訓練計畫(Plumbers and Pipefitters Apprenticeship Training program of Kansas)的副訓練總監伯奈特(Brian Burnett)表示,未來13年內,將有百分之五十五的老手會退休,一旦人力市場需求因景氣復甦而大幅成長,公司將會面臨找不到人的窘境。

目前需要的技術人員包括木工、屋頂覆面工、管線工、水電工、泥水工、砌磚工等;而專業人員則包括專案經理、工程師、估價師以及工安主管等。參與調查的堪薩斯州企業都表示他們得付更高的薪水才留得住目前的員工,而且他們認為未來人力只會愈來愈難找,因為人才培育的速度跟不上需求的成長率。

不過,堪薩斯州總承包商公會副理事長吉布森(Mike Gibson)認為,和全美其他州相比,堪薩斯州已經快要解決此一人力短缺的問題。這是因為產業界在十年前就意識到建教合作的重要性,必須想辦法不斷讓年輕人加入營造業,所以,該州的總承包商公會已經努力爭取在高中及社區大學提供營造專業課程讓年輕學生選修。

到了2012年,產業界的努力獲得了更大的支持。堪薩斯州根據155號參議院法案(Senate Bill 155)的規定而成立了專案計畫,計畫內容是提供資金給州內各高中,鼓勵其學生參加社區大學提供的職業訓練計畫,這些職業都是目前人力需求度極高的產業。

吉布森表示,許多學生都把握機會來參加這些職業訓練計畫,之後謀職也朝營造業的方向發展,或是選擇就讀四年制大學的相關科系,來為加入營造業做好準備。眾多年輕學生的加入,為該州的營造業提供了大量的新血及人才。

吉布森認為,堪薩斯州就是因為很早開始實施這樣的青年就業政策,所以目前的產業缺工現象才能有紓解的可能。他認為此一計畫是全國最好的政策之一。

資料來源:The Wichita Eagle
休士頓教育組 周汶昊摘譯

主題:青年就業政策

美國退休準備教育現狀


大部份的美國人都希望自己退休之後能安穩舒服地過日子,但對許多人來說,這只是不切實際的幻想而己。真實的情況是他們根本沒有做好退休準備,有一家提供財務教育及諮詢的公司發佈了一項最新的研究調查,從財務的角度,發現了美國人在退休準備教育上不足的現象。

雖然說退休準備教育並不全然著眼於經濟及個人財務層面,也包括了退休者在面對各項生活及生命過程的轉變(transition)時,該如何做好身心健康管理、社交人際調適、以及生活目標規劃等,但財務因素確實會影響整體的退休計畫,所以必須及早做好因應的準備。

該研究先是建立一套重要的個人財務基準,然後據以詢問受訪者符合各項標準的程度,所獲得之分數加總之後即得其財務健全指數。該研究從2011年開始進行,目前已經累積了三年的數據,日前公佈的調查結果是在2013年進行的。而比較之前的調查結果發現,僅有少數狀況獲得改善,其他仍有很長的一段路要走。以下是該調查報告中值得注意的現象:

1.退休準備容易受到整體經濟狀況的影響
美國人對於退休準備的自我評估態度很容易因為一時的總體經濟改善而改變。當市場景氣復甦的時候,許多人就樂觀地認為自己已做好退休準備工作,像是美國股市及房市開始回溫,失業率也下降,就有19.7%的人認為自己能夠在退休之後仍擁有足夠的替代性收入,此一比率呈現連兩年的成長。另外,也有更多的人表示他們已接受風險忍受度評估,並積極地開始投資。然而,目前股市的走勢仍弱,實際薪資成長幅度也有限,甚至可能零成長,民眾是否能對退休仍有這麼大的信心值得繼續觀察。

2.美國整體退休準備完成率仍然偏低
即使民眾對退休的信心持續走高,但其實大部份人都沒有做好退休準備。因為還有80.3%的人沒有自信能面對退休。其中有76%的人還沒做過退休財務試算,不了解自己需要存多少錢才能過自己想要的退休生活。根據個人理財網站Bankrate在六月公佈的財務安全指數(Financial Security Index)報告中,超過半數的美國人沒有準備任何緊急基金,或是沒有足夠的存款來支應三個月的生活所需,足以想見美國人對於長遠的退休計畫普遍缺乏準備。

3.年輕人的退休準備率不足
只有83%30歲以下族群已經完成雇主提供的退休計畫財務評估,此一比例相較於3044歲的89%4554歲的93%,以及55歲以上的94%是明顯偏低。30歲以下的年輕人中只有29%使用過退休試算表,也只有17%的人相信自己正為安穩退休做好準備。這是因為他們都還年輕,但也因此錯過了及早規劃的機會。

4.性別差異仍然存在
和男性相比,女性為了要安穩退休必須面對更多的困難。只有17%的女性相信自己正為安穩退休做好準備,遠低於男性的26%。性別的差異對女性極為不利,因為女性的平均餘命較長,兼職比例又高,更經常以單親身份撫養小孩,所以女性面對的普遍趨勢是收入較少,但支出及需求更高的窘境。

5.低收入戶面對更多困難
和年收入超過10萬美金的家戶相比,年收入低於6萬美金的低收入戶在退休準備上明顯不足。而且低收入戶參加退休計畫的比例從2012年的85%下降到82%,使用退休試算表的比例也從36%下降到33%。不過,由於社會安全制度的幫助,低收入戶可以獲得較高比例的收入補助。以65歲的低收入勞工為例,退休後56%的平均收入可以由社會安全補助金替代之。相較於最高課稅級距(11萬美金)的高收入勞工,其補助金的替代比率僅為26%

6.退休準備需要多加練習
已經做過許多次財務健全狀況評估的受訪者,在退休準備工作的規劃上都出現大幅進步的趨勢。有76%的受訪者在退休準備的信心度上有所改善,37%的人開始積極投資,52%的人認為自己目前的投資方式是正確的。

7.成功準備退休的關鍵
做好退休準備的人,通常有幾項共通的行為特質。在擁有緊急生活準備金的受訪者中,有超過73%的人不擔心其信用貸款的狀況,而且每月管理自己的現金流向。相對地,沒有做好退休準備的人之中,只有不到五成的人不擔心自己的信用貸款狀況,只有59%的人會管理自己的現金流向,只有35%的人會積極投資。

分析此份報告可以得知,在退休準備工作上,美國人應該回歸基本,每月管控財務狀況,做好收支管理,及早進行投資,才能讓時間站在他們這一邊,累積所需的退休基金。該報告指出的現況,代表美國人還需要更多的退休準備教育。


資料來源:NASDAQ.com
休士頓教育組 周汶昊摘譯

主題:退休準備教育

性格優勢與學業優勢對成功人生同樣重要



非認知能力(non-cognitive skills,即學科知識以外的能力,例如情緒、動機、自律、熱情、自信等等)與性格特質,對於成功人生的影響程度其實跟學業能力一樣。上述乃是布魯金斯學會(the Brookings Institution兒童家庭中心the Center on Children and Families)最新發表的研究報告結果。

該份研究聚焦在兩個非認知能力上,一是「成就性格優勢」(performance character strengths,即投入一項任務並持續處理至完成的能力),一是「深謀遠慮」(prudence,也就是決定延遲享受並將目光放在未來的能力)。該研究強調,學生的非認知能力並非與生俱來,而是由師長協助培養與發展。

作者群同時也提倡,學校與學生應該致力於教室裡的性格培養,老師更應該找出新方法來評量、追蹤與培養學生的非認知能力。

*如何評量性格?

研究團隊設計了一個複合量表(composite score),該量表是參考全國青少年長期調查(the National Longitudinal Survey of Youth)所使用的「行為問題指數」(BPTthe Behavior Problems Index)而設計得來。該調查開始於1979年,當時參與的學童只有56歲,由學童們的母親接受問卷調查。當這批學童成長至1011歲時,他們的母親又再接受了一次調查。這些母親必須為她們的小孩在專注力、衝動性、持續力以及其他能力等方面進行評量。

根據這份複合量表,研究者發現在性格優勢上得到愈高複合分數的學童,愈能以2.5以上 GPA成績從高中畢業。同時,這些學童也比較不會成為青少年罪犯或未成年父母,拿到大學學位的比例也更高。

「可見,性格很重要。學習並展現性格優勢的學童,不只能完成更長期的教育歷程,收入也更高,而且在其他人生面向的表現也能比別人更好。」另外他們的研究已經證實性格優勢是可以被培養的。「當然,還有很多其他因素也是很重要的,例如最明顯的認知能力。當然文化、社會與教育等變數也都必須考量進去。」

性格優勢與學業成就之間也有相關性。在同樣的全國青少年長期調查裡,發現學生的數學與閱讀評量分數,跟他們的性格優勢分數呈現正相關。即使研究者已經控制了家庭收入與種族差異等其他變因,該教育成果發現相同。

不過,研究者提醒,某些命定的因素(例如母親是少女媽媽)會造成性格弱勢以及低學業成就。教育者們若能早一點縮減這些非認知能力的差距,就有機會幫助弱勢學生在後來的生涯階段超前。

以下段落摘錄自該份研究:

「如果性格優勢對於人生的成就有很重大的影響,那麼若它們發展不均衡,就會對社會階級流動與平等造成衝擊。就像收入、福利、教育品質、居住環境以及家庭穩定性會有差距一樣,這些重要性格優勢的發展也會跟著有差距嗎?目前相關研究不多,然而從既有的證據看來,性格優勢或非認知能力是會因家庭收入或社會階級而產生很大的差距的。

如同認知能力一樣,非認知能力的差距會出現在一個人的生命早期,而且其影響力會持續終身。貧窮嬰兒與非貧窮嬰兒之間的行為差距早在九個月大時就可以被觀察到,而且這個差距會在兩歲時擴大。」

資料來源:EDUCATION WEEK


休士頓教育組 李知音摘譯

(主題:生命教育)

高中畢業生程度必須與大學課程銜接


(2014)10月中,德州教育廳官員向立法人員表示,高中數學與科學的課程標準必須與大學課程銜接得更好才行。
在德州參議院(Texas Senate) 高等教育委員會會議上,教育委員會主席芭芭拉‧嘉吉兒(Barbara Cargill)表示,委員會已無法確保州課程標準德州基本知識與技能(Texas Essential Knowledge and Skills, TEKS)是否與州的大學職業準備標準(College Career Readiness Standards, CCRS) 一致。
該項會議上,據其他與會者表示,學生在校所學跟大學所預期並不一致,所以課程編訂人員在編寫課程時,應該要與不同年級的老師做更好的溝通協調才對。
南德州大學(South Texas College)校長雪莉‧瑞德(Shirley Reed)說:「我們常聽到高中課程和大學課程是脫節的。我們必須跟公立學校、社區學院以及大學坐下來共同討論,該如何讓課程銜接起來。」
參議員朱迪思‧賽佛瑞尼(Judith Zaffirini) 特別針對數學方面,質詢教育官員。德州基本知識與技能在數學方面的22項測驗,就有20項著重在「函數(functions)」,而跟「方程式(equations)」有關的只佔了2項。然而,社區學院的數學課程設計則是預期學生對方程式的背景與理解應該更紮實。賽佛瑞尼指出:「那個部份很明顯的就不一致。」
德州績優學校聯盟(Texas High Performance Schools Consortium)23人小組成員,負責課程標準發展的格雷格‧史密斯(Greg Smith)回應,僅管社區大學非常重視數學方程式,然而那並非高中數學老師被指定的授課內容。
他提供立法人員三項建議,包含:重新評估德州基本知識與技能與大學生職業準備標準的一致性問題;評估學生入大學前參加TSI(Texas Success Initiative) 能力測驗的效果;以及與州立大學校院合作制定未來學習標準。
賽佛瑞尼說:「這些建議都很好,但那些看起來都很基本,事實上教育單位早就該對高中課程與大學職業準備標準是否一致性問題進行評估。」
史密斯針對目前州政府的評估流程議題,表示:「我們無意降低大學職業準備標準。」
今年10月初,達拉斯晨報(The Dallas Morning News)報導德州高中生的學術能力測驗(SAT)成績創22年來新低,而且該成績結果遠遠落後全美平均。
當被問到學習成效時,嘉吉兒主席表示,委員會知道該成績消息並且高度關切該項議題。
主題類別:大學職業準備
資料來源:Dallas News
http://trailblazersblog.dallasnews.com/2014/10/sboe-state-needs-better-curriculum-alignment-between-high-school-and-colleges.html/
駐休士頓教育組 李睿騰 摘譯