5/15/13
周組長出席休士頓國際事務協會外語獎餐會
為推廣華語教育，增進與主流教育機構交流，駐休士頓臺北經濟文化辦事處教育組周慧宜組長應休士頓國際事務協會(World Affairs Council of Houston)邀請出席本(102)年4月10日所舉辦的外語獎餐會中文日活動。周組長代表中華民國教育部致詞，說明自己來自臺灣，肯定大家學習外國語言，主動接觸國際事務，是具備全球視野的領袖人才。當日共有大休士頓地區38所高中研習中文學生200餘人參加。節目活潑精采，內容包括：舞獅、功夫、扇子舞、扯鈴、順口溜、短劇、中文歌曲表演及唐詩朗誦等等，讓美國學生從中文學習中體驗到不同的文化。
周組長出席休士頓基督教高中國際日活動
為增進與主流學校互動往來，推動國際教育交流，駐休士頓臺北經濟文化辦事處文化組周慧宜組長於本(102)年4月12日前往休士頓基督教高中出席該校國際日活動。周組長會前與專題演講貴賓Harris郡財政廳長Orlando
Sanchez、校長Dr. Steve
Livingston、外語部兼多元委員會主席Dr. Sam Mendizabal及表演同學們寒喧致意並合影留念。
德州聖東尼奧市展開4歲兒童學校計畫
對於大多數德州人來說，他們寧可賣掉他們最心愛的馬匹，也不願意投票支持增稅來補貼政府的花費。然而，為了孩子們的未來，德州聖安東尼奧市（San Antonio）的市民卻同意他們的市長朱利安．卡斯楚（Julián Castro）多花2億4千8百萬美元來建置為未滿四歲貧童設計的學齡前學校。這項計畫即將在今年八月﹣﹣也就是僅在這項計畫被提出之後的九個月，就要開放這些孩子們的父母來幫他們申請就讀。
這項計畫是聖安東尼奧市政府跟當地的七個學區的學校合作的，稱為「學齡前4歲聖安東尼奧」（Pre-K4SA）計畫。卡斯楚市長的目標是要讓全市2萬多名學齡前學童都能及早開始接受教育。市長除了要求學校的行政人員要在專業上成長，也呼籲家長們能共襄盛舉。這些學校將選擇建置在聖安東尼奧高速公路旁，方便師生家長的進出。
當初之所以會提出這項計畫，是因為該市教育部門發現，聖東尼奧全市總有136萬人，是全美第七大城市；然而擁有大學學歷的市民卻很少。這是因為有許多孩子沒有機會及早接受教育，錯過了學習成長的黃金時段。為提高全市的競爭力，市府決定每年將撥出3,250萬美元的稅款收入來補助Pre-K 4 SA計畫中百分之85的支出，持續八年。另外，德州州政府每年也將補助5百萬美元作為學齡前兒童基金；而聯邦政府也會提撥150萬美元作為學童營養補給所需。
聖安東尼奧市府教育顧問羅素女士（Ms. Russell）表示，自從卡斯楚市長於2009年上任之後，就持續在說服他們選民支持Pre-K
4 SA。雖然聖安東尼奧市的銷售稅收相當驚人，但必須要選民認可並投票支持才可以花用它。卡斯楚的管理團隊以德州農工大學（Texas A&M）以及新澤西國家學前教育研究院（the New Jersey-based National Institute for Early
Education Research）所做的研究結果作為背書，說服市民相信他們所花在在計畫上每一塊錢，在未來將可以有3到7塊錢的投資效益。
羅素女士同時也表示，聖安東奧市的教育體系目前有很大的疏漏。雖然聯邦政府及州政府都有提撥費用來補助學齡前學校的服務，但全市15個全學區只有 3,400 個學生參加而已。有2,300個家庭符合這類服務的所需條件，但他們卻都沒有因此獲益。事實上，進入學齡前學校，對兒童未來的學業成果是很關鍵的，無論是密西根、新澤西或奧克拉荷馬州都有前例可循。如果兒童能在就學前得到高品質的學習，那麼到了小學三年級，就可以看得出來學業成就會比同齡的小孩來得出色。
「保證孩子們能進步向前的方法，就是確定他們沒有一開始就落後，」卡斯楚市長說。
事實上，學齡前學校教育是目前全美教育體系相當關注的一塊。在美國總統歐巴馬的2014年財政規畫中，就提出聯邦政府要在未來十年提撥7億5千萬美金來致力發展這個部份。如果國會通過審查，那麼各州都能獲得相關補助。
聖安東尼奧政公關部門發言人萊斯麗．加薩（Leslie Garza）說，「我們有1,250名學生在學齡前學校裡上課，可是有更多孩子們沒辦法來加入，因為教室不夠。我們每年都出現等候排隊入學的長龍名單，這些候補的孩子們也應該要可以坐在教室裡。」
目前的規畫是，能免費進入這些學齡前學校的孩子，他們的父母收入必須低於聯邦標準的貧窮線（大約是四口之家收入在42,000美元以下）。另外無家可歸或是以英語為第二語言的小孩，也符合這個條件。美軍的兒女也在免費入學的範圍內。另外還有約百分之十的免費入學名額以抽籤來決定。
資料來源：Education Week
休士頓教育組 李知音編譯
美國頂級MBA學生暑期試身手
當同學們紛紛利用暑期到華爾街的大銀行或大公司實習，每月賺進8,000美元之際，華頓學院MBA學生Andrew
Ward卻選擇自己創業。他和朋友在曼哈頓合租了一間公寓，開始架設網站開創自己的事業。這樣的人算得上是個異類，只是像這樣的異類，其人數卻不斷在增加之中。根據他的母校賓州大學華頓商學院就業輔導室的統計資料，去年有9％的畢業班同學是利用暑期自行創業或到新創的的小公司去實習，比起前年的7.5％有增加的趨勢。哈佛商學院也不遑多讓，前年有9％，去年增加到13％的MBA學生選擇創業或到新創公司上班，首次超過了投資銀行或大公司實習的人數。西部的史丹佛也有類似情形，去年暑假有9％的學生自己開公司當老板。
這些異類拿到的薪資和走傳統路徑進大公司實習的同學們自然是無法相提並論；華頓學院暑期到新創公司打工的同學，每月大概只能拿3,200美元，而所有同學的平均薪資是7,060美元。哈佛的異類學生們也只能拿4,500美元，同學們則平均拿7,000美元。自己當老板的則更慘，薪水一毛都沒有。
不過，在哈佛另外還新設了一種補助MBA新生的獎助金，這些唸了一年的學生可以去申請6,000美元的補助金作為開辦公司之用，也可以拿這筆錢到付不起薪水的新創公司去打工。在2012年申請這種補助的學生增加了23％，因此今年學校也撥出更多的經費，總共補助了81名的學生。史丹佛和華頓等校同樣也有類似的補助方案。
企業推手（business accelerators）培育中心則是MBA新生在暑期的另一個理想去處，這是一種專門扶植新創企業加速成長的組織機構，這種機構會提供資金、配合法律、財務等各項輔導方案，專門協助新創公司加速成長，由於這是相當具挑戰性的工作，公司如順利成長，學生常會被要求中斷學業以全幅精神投入公司的發展。29歲的Danielle Weinblatt原在哈佛就讀，在接觸過不少這樣的機構後，於2011年經由創投基金取得120萬美金的創業資金，創辦了Take the Interview公司，公司主要業務在編寫軟體協助企業主篩選來應徵求職的人。除須克服創業過程的種種挑戰外，對於有意仿傚她步伐的人，她也提出警告說，一旦不打算再繼續學業時，將還需要面對限時繳清學貸的巨大壓力。
各大MBA名校的就業輔導單位一向都只專注於與麥肯錫、百事可樂等大公司打交道，近年來則有轉向創投公司的趨勢。因這些公司在出資後會全力輔導所支持的新創公司成長茁壯，因此極有可能徵選名校MBA前往建立制度、協助營運。今年二月，華頓學院即首度在矽谷舉辦說明會，向各大創投基金解說僱用該校MBA所能帶來之價值。另一方面，吸引MBA願意投效的一個賣點則是：創投支持的新創企業比照大公司支付薪資。據華頓報告，該校畢業生到這些新創企業，年薪約可拿到110,000美金再加股票分紅，這比起該校2012年畢業生120,702美金的平均起薪已無稍遜。
該校舊金山灣區分部經常會舉辦選才活動，邀請矽谷的新創企業主前往校園攬才。該地多半以虛擬、雲端企業為主，學校扮演的角色因此主要在安排學生與業主見面對談。雙方見面後即會產生聘僱、實習、推介等各種機會，校方認為暑期乃是推展這些活動的最好時機。史丹佛的就業輔導主任也說，這些面碰面的活動也是學生們推銷本身創意、吸引投資的一個絕佳平台，同時也提供學生們測驗自身能力的大好機會。
前文提到的Ward利用暑期前往紐約創業，他的公司在過完暑假後雖然未能繼續存活，但他從中獲得的寶貴經驗卻讓他在一畢業之後立即謀得費城一家軟體公司的企業營運主管之職，專為各企業追蹤在Pinters, Instagram等大咖社群網站上的出沒蹤影。MBA第一年暑期就是有這樣的妙用，學生們在企業場域測試成功，就是一尾活龍，即便不幸失敗，仍可重回學校繼續充電，來年將又是另一條好漢。
頂級MBA學生暑期實習週新
1. 西北大學 $1,877
2. 哥倫比亞大學 $1,855
3. 紐約大學 $1,788
4. 賓州大學 $1,765
5. 柏克萊加州大學 $1,756
6. 芝加哥大學 $1,736
7. 密西根大學 $1,659
8. 達特茅斯學院 $1,657
9. 因默瑞大學 $1,615
10. 史丹佛大學 $1,605
資料來源：What I Launched on My Summer Vacation.(by Erin Zlomek, Bloomberg
BusinessWeek, April 22-28, 2013)
資料提供：駐休士頓文化組李勝富 撰譯
從美國開始擁抱課後輔導看城市發展未來
美國國內職場上的競爭，甚至全球職場上的競爭，都出現前所未見的激烈現象。如今美國各城市的市府首長都面臨著一項挑戰，那就是如何保證年輕的下一代能在學校裡及生活中得到他們需要的教育及技能，找到足以謀生的職業，最好能夠幫助他們發展天賦，讓他們在一個以知識為基礎的經濟體內，成為一個成功的人。市府首長必須跟學校、家長跟其他相關人員一起合作，分享他們曾經的所知所學，想辦法幫助年輕人成功。所有市民都應該有這樣的認知：年輕學子的成功，也會決定整座城市的成功。
如今，許多美國市府首長都認同，將學生的課後輔導時數儘可能增加到極大，是提高學童及青少年教育成果很重要的一個方法，因為可以能強化他們在教室裡所學的知識技能。畢竟，學童們百分之八十的時間都是在課堂以外，那些時間是怎麼被用掉的，值得關注。由於市政府有極佳的宣傳平台可以推廣課後輔導學習，也能號召各地社區夥伴一起投入，共同提供優質的課後輔導教育給年輕學子們。
根據美國國家青少年、教育及家庭之城市組織聯盟（National League of Cities Institute for
Youth, Education, and Families）於2011年發表的報告看來，在過去這幾年，美國總共有24座城市的市府首長都對於課後輔導計畫表達出愈來愈濃厚的興趣與支持度。原因為何？因為市府的責任是要保障城市安全、刺激經濟成長、保證市民高品質的生活，並提供市民良好的就業機會。而課後輔導學習，則能讓學子們從正當的活動中得到良好的學習，即使那段時間他們的爸媽都還在忙於工作。
不只學子們能從課後輔導中獲益，市府團隊更能從中得到莫大的施政利益，像是提升市民參與度以及學生的就學或就職準備，降低曠課率、退／休學率、學童營養不良或營養過度等等，甚至還能提高犯罪的預防率。因此，美國許多市府團隊都已經從他們的公園及休憩部門、警察體育聯盟、圖書館、博物館以及學校等，提供一系列的課程給學子們。透過與這些單位的協同合作，各社區組織代表可以協助改善課後輔導計畫的內容，找到最符合青少年所需的成長目標，也能提供課後輔導師資良好的訓練，並提高青少年的參與率。
許多城市如今都規畫讓課後輔導學習成為施政的優先考量。當然，美國市府最近幾年也同樣面臨預算緊縮的問題，因此若實施課後輔導學習計畫，著實會為施政帶來很大的壓力。因此，市府首長們必須重新安排現有的預算，同時開發新的預算來源，或至少力守底限，讓課後輔導計畫的預算不要被刪減。例如田納西州的納許維爾（Nashville），在2009年開始實施課後輔導計畫時，只能撥一筆為數不多的預算給納許維爾課後時段聯盟（NAZA，the
Nashville After Zone Alliance），讓他們跟市府一起合作建立高中學生的課後輔導網絡。雖然如此，NAZA仍然有一個很好的開始，參與課後輔導學習的學生人數比預期多了兩倍，總共有500多名高中生參與了這項計畫。從小做大，由少變多，是紮實施政的方向。
另外，除了從原有的市府預算撥出經費之外，還有其他來源也能用來支持課後輔導計畫。像德州的沃思堡（Fort Worth）市政府從2001年起，每年從所得的銷售稅中提撥140萬美元給四個學區共94個課後輔導組織，其最終目的是以這個計畫來幫助控制城市的犯罪率，同時提高犯罪的預防率。這項施政已經證實是成功的，當然，幫助學生得到好成績也是必然的成果。
就市府團隊的立場來看，他們沒有人能保證這項計畫的優點能送到所有家長的耳朵裡，也沒有辦法要求所有學生都來參加課後輔導學習。但他們能確實做到的是，讓各社區組織都能收到有清楚的、視覺化的政策宣導，而且他們也能很容易地散佈出去。同時，課後輔導的成果如何，也能透過這些社區組織回傳給市府團隊。
當年輕學子都投入正當的活動，城市就會跟著受益。支持課後輔導計畫如今是美國城市市府首長施政的重心，無論從經濟發展、社區發展以及犯罪防禦的角度來看。更重要的是，要將這些施政的各要點串連起來，讓它們形成城市未來發展的地圖。
資料來源：EdWeek
休士頓教育組 李知音撰譯
密西西比州如何在教育困境中突圍
貧窮、識字率低、政黨爭鬥、經濟表現不佳，種種不利因素如烏雲罩頂一般，讓密西西比州的教育問題難以在短期間內撥雲見日。然而在採用不同以往的教育政策之後，該州教育發展的未來已經稍見曙光。
光從數字上來看的話，密西西州的教育似乎表現不差。根據哈佛大學的一項調查顯示，在美國全國教育促進評鑑（the National Assessment of Educational Progress）中，密西西比州學生的表現比接受評鑑的41州平均值要來得高很多。同時，在1992年到2011年的整體教育進步排名中，密西西比州於41州中名列第13，也不算是差。像是在1980年，密西西比州25歲以上的州民擁有高中文憑者，只佔全州人口的百分之54.8；然而到了2010年，則進步到百分之80.4。
然而，上述的數字只是一種表象。哈佛的研究發現到，雖然密西西州如今有能力讓學生們達到基本的成就水準，然而大多數的學生並沒有真的從中受益。就算跟三十年前比起來，密西西比州多了很多擁有高中文憑的州民，但許多都是外來人口，如外州州民或是國際移民；跟其他州比起來，在當地出生的州民能獲得高中文憑的人數仍舊是最少。由此分析看來，密西西州的教育成果仍然落後美國其他州一大截。
密西西比州現狀的經濟狀況極為不佳，而共和黨籍的州長菲爾．布萊恩點名教育乃是改善該州經濟的關鍵及基礎。他同時提出，若沒有強大的公立學校系統，社區的經濟是不可能有所成長的。由於在美國聯邦政體之下，教育制度不由憲法統一規定，而是由各州自決，因此該州的共和黨政府端出了幾套方案來改善目前的教育困境。其一，是開放設立更多的特許學校（charter schools）；其二，是讓識讀能力不合標準的三年級學生強制留級；其三，設立州立幼兒學校（prekindergarten，相當於台灣的幼稚園中班），讓已滿四歲的學齡前兒童進入就讀；其四，加強師資水準，同時提高薪資補貼。由於事關教育大計，對手的民主黨也贊成這些積極的改革措施。
以該州的克拉克斯代爾市（Clarksdale ）為例， 該市教育局長杜佛瑞在二○○七年上任之後，陸續推出各項試辦內容，包括採用新式課程，依教師表現給薪，以及引入新式的學校評鑑方法。雖然目前看來成效頗佳，但未來仍有一段長路要走。依照密西西比州學校分級評鑑制度的標準來看，該市高中因試辦新式教程而得免納入評鑑，但有四所中小學的評鑑結果，在A到F的序位中都只拿了最差的F等級。
於是，從中小學開始著手加強學生學業表現成為另一施政重點。未來密西西比州將規定，所有未達應有閱讀能力水準的三年級學生必須強制留級，這項措施已經在佛羅里達等其他十四個州立法實施。此舉在於改善學生未來的閱讀書寫能力，所以選在最關鍵的三年級加強把關。然而，教育問題常和家庭及經濟問題有所關聯，這些閱讀能力有問題的學生多半因為家庭經濟狀況不佳，或是父母教育程度不高，所以他們沒有辦法在家裡做好準備才來上學，很多學童的父母甚至從來沒有讀書給他們聽過，或是督促他們在家裡好好看書，長此以往，他們在校的表現自然不佳。
為了緩解此一家庭教育不足的問題，密州積極推動「學齡前教育」，希望能透過政府補助，加強兒童的啟蒙教育，為他們打下更好的基礎。目前該州是美國南方唯一沒有提供州立幼兒學校的地方，全美也只剩下十一個州沒有立法設置公立幼兒學校。於是該州先立法准許各學區、各地幼兒學前啟蒙中心（
Head Start Center，提供低收入家庭學童在智力發展上所需之學習、營養及必要醫療扶助的公立中心）及私立幼稚園可以聯合成立幼兒學校，供四歲學童就讀。克拉克斯代爾市也已使用聯邦補助款來試辦幼兒學校，其他共計有三分之一學區在沒有州政府補助的情況下陸續成立幼兒學校。該州期待，投入更多資源在加強幼兒教育及學童基礎能力之後，教育水準能有效提昇，幫助該州逐步脫離目前的教育困境。
資料來源：USNEWS
休士頓教育組 周汶昊撰譯
萊斯大學師生研發早產兒救生器材獲MIT創新獎
三年前Joycelyn Brown還在萊斯大學唸大四，一邊在實驗室裡打工，當時她就懷著夢想要為貧窮國家的孩子做些什麼以改善他們的生活。今天24歲的她早已搬到非洲馬拉威的一個窮鄉僻壤在為理想奮鬥，正利用她與四位同學自己動手研發出的廉價呼吸器，設法挽救一些早產兒的生命。她很欣慰地表示，以前曾經夢想著將來能為社會做出一點貢獻，沒想到夢想竟然成真。
由於Brown和學校內幾百位同學，以及生物工程系Rebecca
Richards-Kortum與Maria Oden兩位教授的攜手努力，他們獲得MIT所頒發的全球創新獎，得到100,000美元的獎金，將用以研創改善落後國家健康照護的低廉醫藥器具。在獲獎後，兩位教授把這一切成果歸功於參與她們研究計畫的整個團隊的共同努力結果，她們也感謝遠在馬拉威的醫護人員及病患的通力合作。
接著，她們表示將運用這筆獎金在馬拉威伊利莎白女王中央醫院打造一個全新的早產兒醫療病房，並將利用那兒的設備來繼續進行各項醫療實驗與診治。她們也希望，在未來可以研製出更多的早產兒救護器具，包括前面提到的Brown所發明的呼吸器，那套呼吸器成本只需400美元，將來打算要推廣到全非洲各大醫院使用。
Richards-Kortum提到2005年時她第一次到非洲訪問，也從那時起，她開始規劃在萊斯大學部開設全球醫療學程。馬拉威是非洲東南部的一個小國，人口只有1,500萬，而早產比率卻居全球最高，達18％。由於 醫療落後，許多早產兒最後都無法存活。一年之後，Richards-Kortum與Oden教授等合作設置了超越傳統疆界學程，選送一些萊斯的學生們前往開發中國家，考察、瞭解那兒的醫療問題，並提出解決方案。這一切聽起來好像只是「空中畫餅」，然而事實證明確實可行。教授說，當學生實地前往考察後，他們真切地體驗到當地的慘況，因此也都非常努力去尋找解決的方案。2009年，學生們終於有了一個可以發展的舞台，Oden教授出任萊斯大學的Oshman工程設計實驗室主任，裡面擁有許多實驗設備及平台，學生們可利用那些設施研究發展出一些可資運用的工具與設備。譬如，Brown和她的同學們就是利用那裡的設備研製出便宜的空氣推進面罩的原型，幫助那些有呼吸障礙問題的早產兒能夠正常呼吸。落後國家的早產兒通常倚賴這些器具才能活下來，然而6,000美元的價格對他們來說又太過昂貴。
Brown團隊研製成功前述的簡易呼吸器，只需400美元即可生產，美國國際開發總署立即大批購置，分配給馬拉威的數十家醫院使用。上述的廉價呼吸器只是成功的例子之一，其他還有多項廉價醫療器具也都有許多學生在研究發展之中。這個實驗室可說萊斯大學相當成功的一個實驗室，該校有超過一成的學生都曾選修過這項課程，光在上個學年，就有800多名學生在這個實驗室內工作。正如Oden主任所說，我們引導學生們去實體世界接受挑戰，學生們一旦發現實體世界問題能夠獲得解決，他們會更有興趣、更願意投入。
資料來源：Rice
Profs, Undergrads Saving Lives.(by Eric Berger, Houston Chronicle, May 2, 2013)
資料提供：駐休士頓教育組李勝富 撰譯
5/14/13
5/8/13
海外華人居家安全自我防衛要點
休士頓大學王曉明教授及雷霆保全公司劉新賢先生最近應邀針對海外華人居家安全自我防衛發表演講，
提供一些自衛要點，可供大家參考，謹將要點摘錄如下。
王曉明教授指出，最近發生在中國城的搶案，讓華人憂心忡忡，唯恐自己是下一個受害者，從心理學的角度來看，這是正常的反應，但是王教授建議大家只要在日常生活中多加注意，將可以減低被害的機會。
王曉明說，受害者學是犯罪行為學領域中的新興研究，其中科亨和費森的日常活動理論是最被重視的一項研究，以上學者主張所有掠奪性犯罪的發生是和適當的目標存在、有能力守護者的不存在以及具有動機犯罪者的存在三種因素交集。
王曉明提供犯罪預防專家克拉克提出幾項針對個人和住宅有關的八項招數，包括：第一、強化目標：就是將居家環境保安設施做好，如裝鐵窗、加裝兩道鎖、警鈴 等。第二、強制門禁：盡量不要將車庫或是家們敞開，並且增加窺口，以辨識外訪之人，另外，也不要隨意讓推銷人員進入家門等。第三、小心進出：出門及上車、 下車前要前後窺看，發動引擎之前，一定要馬上把車門鎖上，因為上下車很容易被害；如果被跟蹤的話，不要馬上開回家，可以開向人潮較多的購物中心。第四、監 視目標：家裡加裝防盜或閉錄電視系統，增加嚇阻的作用；第五、移除目標：不要將貴重的物品放置家中，盡量放置銀行保險箱；第六、確認財產：貴重財產可以打 上記號，以降低歹徒偷竊的慾望；第七、減少誘惑：出門不要穿金戴銀，避免自身成為行竊目標，另外，皮包不要放置車上，無法戴下車物品可以擺置車箱；第八、 控制工具：例如信用卡就常常被歹徒盜用，所以目前許多信用卡公司提供附有照片的卡片服務，可以打電話主動申請。
「當不幸碰到搶劫，不要貿然與歹徒格鬥，而且要鎮靜，盡量記住歹徒的特徵，以便日後警察辦案之用」王曉明如此表示。
劉新賢也建議大家欲到搶劫時，不要慌張，出門少攜帶現金，重要證件也少攜帶，如果要去銀行提款，可以聯絡身體狀碩的親朋好友一同陪同，必要時可以到附近的運動器材店購買防搶噴霧劑，讓歹徒暫時感到麻痺。
劉新賢現場示範幾項自我防身術，攻擊歹徒脆弱的部分，包括：下體、眼睛、腹部、鼻子、咽喉等部位。劉先生表示：凡在德州居住六個月以上，可以接受一定訓練 而得到帶槍執照。他呼籲民眾在商場上看見同胞被搶之時，如果可以的話，儘可能的幫助他人，簡易的方式可以猛按喇叭，製造噪音、用車燈照向匪徒等；掙扎時可 以捉傷歹徒的皮膚，指甲縫當中回殘留歹徒的DNA，這也可以幫助警察破案。
王曉明教授指出，最近發生在中國城的搶案，讓華人憂心忡忡，唯恐自己是下一個受害者，從心理學的角度來看，這是正常的反應，但是王教授建議大家只要在日常生活中多加注意，將可以減低被害的機會。
王曉明說，受害者學是犯罪行為學領域中的新興研究，其中科亨和費森的日常活動理論是最被重視的一項研究，以上學者主張所有掠奪性犯罪的發生是和適當的目標存在、有能力守護者的不存在以及具有動機犯罪者的存在三種因素交集。
王曉明提供犯罪預防專家克拉克提出幾項針對個人和住宅有關的八項招數，包括：第一、強化目標：就是將居家環境保安設施做好，如裝鐵窗、加裝兩道鎖、警鈴 等。第二、強制門禁：盡量不要將車庫或是家們敞開，並且增加窺口，以辨識外訪之人，另外，也不要隨意讓推銷人員進入家門等。第三、小心進出：出門及上車、 下車前要前後窺看，發動引擎之前，一定要馬上把車門鎖上，因為上下車很容易被害；如果被跟蹤的話，不要馬上開回家，可以開向人潮較多的購物中心。第四、監 視目標：家裡加裝防盜或閉錄電視系統，增加嚇阻的作用；第五、移除目標：不要將貴重的物品放置家中，盡量放置銀行保險箱；第六、確認財產：貴重財產可以打 上記號，以降低歹徒偷竊的慾望；第七、減少誘惑：出門不要穿金戴銀，避免自身成為行竊目標，另外，皮包不要放置車上，無法戴下車物品可以擺置車箱；第八、 控制工具：例如信用卡就常常被歹徒盜用，所以目前許多信用卡公司提供附有照片的卡片服務，可以打電話主動申請。
「當不幸碰到搶劫，不要貿然與歹徒格鬥，而且要鎮靜，盡量記住歹徒的特徵，以便日後警察辦案之用」王曉明如此表示。
劉新賢也建議大家欲到搶劫時，不要慌張，出門少攜帶現金，重要證件也少攜帶，如果要去銀行提款，可以聯絡身體狀碩的親朋好友一同陪同，必要時可以到附近的運動器材店購買防搶噴霧劑，讓歹徒暫時感到麻痺。
劉新賢現場示範幾項自我防身術，攻擊歹徒脆弱的部分，包括：下體、眼睛、腹部、鼻子、咽喉等部位。劉先生表示：凡在德州居住六個月以上，可以接受一定訓練 而得到帶槍執照。他呼籲民眾在商場上看見同胞被搶之時，如果可以的話，儘可能的幫助他人，簡易的方式可以猛按喇叭，製造噪音、用車燈照向匪徒等；掙扎時可 以捉傷歹徒的皮膚，指甲縫當中回殘留歹徒的DNA，這也可以幫助警察破案。
5/1/13
English Teachers from TECO in Houston Ready to Launch for the 2013 Teaching in Taiwan Program
July 23, 2013
In an effort to provide better English language learning environments
for school-aged children in Taiwan, the Ministry of Education, R.O.C. (Taiwan)
has been actively bringing qualified foreign English teachers to teach in primary
and secondary schools, especially those in the rural areas throughout Taiwan.
 |
| Right 1: Ms. Judy Fang, Teacher |
The goals of the program are to broaden the experiences of Taiwan’s
young minds and to create lifelong international goodwill between the United
States and Taiwan.
To achieve the goals, the Ministry of Education of R.O.C. (Taiwan) has
signed the Memorandum of Understanding on Educational Cooperation with the
Education Department of Arkansas State and the Texas Education Agency.
Contracted teachers will be compensated with the cost of round-trip
airfare, housing stipends, and monthly wages in accordance with their
educational background and teaching experiences. The intangible benefits to the
teachers are even more appealing, including intimate exposure to the rich
heritage, natural beauty, and diversity of Taiwan. Moreover, Taiwan’s
world-renowned cuisine, wealth of historical landmarks, and unique cultures
await exploration.
The program was introduced to qualified (holding a bachelor or
higher degree with valid educator’s certificate) teachers who are interested in
sharing their passions and professional in Taiwan by the Education Division of
Taipei Economic and Cultural Office in Houston since year 2007. Up to year 2013,
there will be a total of thirty three qualified teachers landing in Taiwan’s
English language classrooms. The statistical table is as indicated below.
Statistics of Teaching English
in Taiwan Program 2013
|
|
Year
|
Number of Teachers
|
2007
|
3
|
2008
|
1
|
2009
|
1
|
2011
|
8
|
2012
|
13
|
2013
|
7
|
TOTAL
|
33
|
As of year 2013 alone, there are eight application submissions,
seven teachers are approved by the Ministry of Education of R.O.C. (Taiwan),
and are assigned to nine schools over five counties respectively; the list
below shows schools and counties to which those teachers will be giving English
lessons.
County
|
School
|
Hsinchu County
|
Chu-Bei Elementary School
Fu-Long Elementary School
|
Miaoli County
|
Wen-Hua Elementary School
|
Wen-Feng Elementary School
Jao-Hu Elementary School
|
|
Hualien County
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Tzu-Chiang Elementary School
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Feng-Lin Junior High School
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Chiayi County
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Affiliated Experimental Elementary
School National Chia-Yi University
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Nantou County
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Ying-Pei Junior High School
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The program not only takes advantage of the pedagogies, resource materials,
and curriculum expertise that foreign teachers have to offer but also creates
great opportunities to students, local school teachers, administrators,
parents, and even communities with genuine intercultural exchange with those
from different language and cultural backgrounds.
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| Left 1: Mr. Robert Gunn, Teacher |
As the program continues, the increasing number of teacher recruitment speaks the endeavors that educational correlated units between the U.S. and the Education Division of Taipei Economic and Cultural Office in Houston had been put in to make the program come to reality. Moreover, the Colorado State has made an agreement on the Memorandum of Understanding on Educational Cooperation with the Ministry of Education of R.O.C. (Taiwan) with strong belief that more qualified teachers will be recruited for the Teaching English in Taiwan Program in the year to come.
Teaching in Taiwan 2015-2016
Applications to the Teaching in Taiwan 2015-2016 are accepted between March 1, 2015 and May 31, 2015.
In an effort to enhance the English learning environments for school children, the Ministry of Education (the MOE) of the Republic of China (Taiwan) has been recruiting American teachers to teach in K-9 public schools in Taiwan. The goals of the program are to bring English immersion experiences to Taiwanese students and to establish inter-school relationships between Taiwan and the United States (the US).
Applicants who hold a bachelor’s or higher degree(s) and valid teaching
license(s) issued by the US State Department of Education are welcome to apply
for this program. Notice of acceptance will be sent to successful candidates
after the selection process at the end of June each year. MOE will facilitate an
orientation in the middle of August to help selected teachers gain a better
understanding of their prospective work and life in Taiwan. Benefits for each teacher include subsidized
round-trip airfare, housing stipends, overtime pay,
insurance, and monthly salary remunerated upon his/her educational background, teaching experience, and scope of job duties. The
intangible benefits are up-close discovery of the rich heritage
of the local culture, enjoyment
of the country’s beautiful scenery, and experiencing the tastes of world-renowned fine food and
deli delights such as pearl milk tea and
more.
Documents Download
- Program Overview 2015
- Application Form 2015
- APPENDIX-Health Certificate (Form B)
- FAQs
- Helpful Hints from Ms. Holley on Teaching in Taiwan
-
Experience Sharing: Teaching in Taiwan by Randy Lachney
4/20/13
2013年教育部對外華語教學能力認證考試簡章開始發售
教育部將於本(102)年7月27日、28日辦理第8屆「對外華語教學能力認證考試」，考試簡章自即日(4月20日)起可於教育部網站下載或至指定地點購買。
考試簡章取得方式為：
(一)網路免費下載：明日起可在教育部國際及兩岸教育司網頁之主題專區「華語教育」網頁下載。
(二)現場購買：簡章每份50元，發售地點為教育部員工消費合作社、國立臺灣大學校總區正門警衛室、國立台中女中傳達室。
考試報名方式：一律採網路填寫報名表後，以掛號郵寄「國立臺灣大學教務處研究生教務組」，不受理現場報名。教育部呼籲有志報考者儘早依照簡章規定備齊報名書件，以免錯過報名時間；報名時間自102年5月16日上午10：00起至6月1日中午12：00止。
附件:
2013年教育部對外華語教學能力認證考試簡章(PDF檔)
考試簡章取得方式為：
(一)網路免費下載：明日起可在教育部國際及兩岸教育司網頁之主題專區「華語教育」網頁下載。
(二)現場購買：簡章每份50元，發售地點為教育部員工消費合作社、國立臺灣大學校總區正門警衛室、國立台中女中傳達室。
考試報名方式：一律採網路填寫報名表後，以掛號郵寄「國立臺灣大學教務處研究生教務組」，不受理現場報名。教育部呼籲有志報考者儘早依照簡章規定備齊報名書件，以免錯過報名時間；報名時間自102年5月16日上午10：00起至6月1日中午12：00止。
附件:
2013年教育部對外華語教學能力認證考試簡章(PDF檔)
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